| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育信息化改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 21世纪技能对学生能力培养的新要求 | 第9页 |
| 1.1.3 信息技术课程标准要求 | 第9页 |
| 1.2 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.2.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2.2 初中信息技术课引入混合式学习模式 | 第10页 |
| 1.2.3 在单元的基础上进行混合式学习设计 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 混合式学习的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.5.1 国外对混合式学习理论的研究与实践 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内相关研究概述 | 第14-17页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第17-35页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第17-18页 |
| 2.1.2 单元 | 第18页 |
| 2.1.3 单元教学 | 第18页 |
| 2.1.4 学习体验 | 第18-19页 |
| 2.2 学习者视角下的八种重要的元体验 | 第19-20页 |
| 2.3 混合式学习概述 | 第20-30页 |
| 2.3.1 混合式学习要素 | 第20-21页 |
| 2.3.2 混合式学习优势 | 第21-22页 |
| 2.3.3 混合式学习模式 | 第22-27页 |
| 2.3.4 混合式学习设计框架 | 第27-30页 |
| 2.4 单元教学设计概述 | 第30-35页 |
| 2.4.1 单元教学设计与课时教学设计的比较 | 第30-31页 |
| 2.4.2 单元教学设计的基本方法 | 第31-32页 |
| 2.4.3 单元教学的模式 | 第32-35页 |
| 第3章 基于单元的初中信息技术混合式学习模式设计 | 第35-56页 |
| 3.1 初中信息技术特征分析与教学现状 | 第35-37页 |
| 3.1.1 初中信息技术课程特点 | 第35-36页 |
| 3.1.2 信息技术课程的教学现状 | 第36-37页 |
| 3.2 基于单元的初中信息技术混合式学习设计总体流程 | 第37-42页 |
| 3.3 单元内容组织策略：项目学习 | 第42-44页 |
| 3.3.1 将课本单元内容重构为学习项目 | 第42-43页 |
| 3.3.2 重构单元时需要考虑的事项 | 第43-44页 |
| 3.4 适用于项目学习的单元教学设计 | 第44-46页 |
| 3.4.1 适用于项目学习的单元教学设计框架 | 第44-45页 |
| 3.4.2 提升学习者体验意识在本框架中的体现 | 第45-46页 |
| 3.5 单元模块中的混合式学习活动设计 | 第46-56页 |
| 3.5.1 四类学习活动混合式设计策略 | 第46-49页 |
| 3.5.2 单元中的混合式学习活动设计 | 第49-56页 |
| 第4章 课程案例的设计与实施 | 第56-77页 |
| 4.1 QQ群功能及其在学习中的应用 | 第56-60页 |
| 4.2 第一轮：《应用文档设计》单元课程的设计与实施 | 第60-71页 |
| 4.2.1 案例设计 | 第60-70页 |
| 4.2.2 案例实施与实施过程中发现的问题 | 第70-71页 |
| 4.3 第二轮：改进后的单元课程《字幕编辑软件SrtEdit》 | 第71-77页 |
| 4.3.1 课程案例 | 第72-76页 |
| 4.3.2 案例实施 | 第76-77页 |
| 第5章 基于单元的混合式学习效果分析 | 第77-83页 |
| 5.1 评价手段 | 第77页 |
| 5.2 效果分析 | 第77-83页 |
| 第6章 总结与展望 | 第83-85页 |
| 6.1 研究总结 | 第83-84页 |
| 6.2 未来展望 | 第84-85页 |
| 附录A 前期调查问卷 | 第85-87页 |
| 附录B 实施后调查问卷 | 第87-89页 |
| 附录C 课下访谈提纲 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
