| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 提高学生的科学素养是科学教育的目标 | 第11页 |
| 1.1.2 科普剧有助于学生科学素养的提高 | 第11页 |
| 1.1.3 课程资源的开发和利用是课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.4 科学史是沟通科学和人文的桥梁 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第14-18页 |
| 1.5.1 科普剧 | 第14-15页 |
| 1.5.2 对话 | 第15-16页 |
| 1.5.3 科学史 | 第16页 |
| 1.5.4 科学教育 | 第16-18页 |
| 2. 国内外研究现状及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 2.1.1 关于科普剧的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.1.2 科学史应用于教育的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第21-23页 |
| 3. “与科学家对话”科普剧设计 | 第23-43页 |
| 3.1 科普剧概述 | 第23-25页 |
| 3.1.1 科普剧的特点与类型 | 第23-24页 |
| 3.1.2 科普剧的选题 | 第24页 |
| 3.1.3 科普剧的功能与价值 | 第24-25页 |
| 3.2 学校教育下科普剧开发流程设计 | 第25-28页 |
| 3.2.1 受众分析 | 第25页 |
| 3.2.2 科普剧主题设计 | 第25-26页 |
| 3.2.3 科普剧目标设计 | 第26页 |
| 3.2.4 科普剧过程设计 | 第26-27页 |
| 3.2.5 导演与排练 | 第27-28页 |
| 3.2.6 正式演出 | 第28页 |
| 3.3 “与科学家对话”科普剧的设计 | 第28-30页 |
| 3.3.1 “与科学家对话”科普剧的受众分析 | 第28页 |
| 3.3.2 “与科学家对话”科普剧主题设计 | 第28-29页 |
| 3.3.3 “与科学家对话”科普剧的教学目标 | 第29页 |
| 3.3.4 “与科学家对话”科普剧过程设计 | 第29-30页 |
| 3.4 “与科学家对话”科普剧剧本 | 第30-43页 |
| 4. “与科学家对话”科普剧在学校中的实践及其效果 | 第43-56页 |
| 4.1 科普剧的实施 | 第43-45页 |
| 4.1.1 “与科学家对话”科普剧的导演与排练 | 第43-44页 |
| 4.1.2 实践过程 | 第44-45页 |
| 4.2 实施效果评价 | 第45-56页 |
| 4.2.1 “与科学家对话”科普剧调查问卷和访谈提纲的设计思路 | 第45页 |
| 4.2.2 “与科学家对话”科普剧调查问卷的结果统计与分析 | 第45-56页 |
| 5. 总结与展望 | 第56-60页 |
| 5.1 总结 | 第56-57页 |
| 5.1.1 激发学生学习科学的兴趣 | 第56页 |
| 5.1.2 促进课程资源的开发 | 第56-57页 |
| 5.1.3 有利于培养学生的情感态度价值观 | 第57页 |
| 5.2 建议 | 第57-59页 |
| 5.2.1 对于教师的建议 | 第57-58页 |
| 5.2.2 对于学生的建议 | 第58页 |
| 5.2.3 对于学校的建议 | 第58-59页 |
| 5.3 不足 | 第59页 |
| 5.4 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
