中学地理教师专业核心能力诊断--基于教学目标设计与课程资源开发作品分析的视角
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.3 研究目的及内容 | 第21页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第21-24页 |
| 2 地理教师专业核心能力诊断概述 | 第24-35页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 专业核心能力 | 第24-25页 |
| 2.1.2 能力诊断 | 第25-26页 |
| 2.2 地理教师专业核心能力诊断的理论基础 | 第26-29页 |
| 2.2.1 地理科学理论 | 第26页 |
| 2.2.2 地理课程与教学理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 教师专业化发展理论 | 第27-28页 |
| 2.2.4 教育诊断学理论 | 第28-29页 |
| 2.3 地理教师专业核心能力的特征 | 第29-31页 |
| 2.3.1 价值性 | 第29-30页 |
| 2.3.2 知识性 | 第30页 |
| 2.3.3 异质性 | 第30页 |
| 2.3.4 动态性 | 第30页 |
| 2.3.5 可测性 | 第30-31页 |
| 2.4 地理教师专业核心能力的结构 | 第31-34页 |
| 2.4.1 其他学科专业核心能力结构 | 第31页 |
| 2.4.2 传统地理教师专业能力结构研究 | 第31-32页 |
| 2.4.3 地理教师专业核心能力结构初探 | 第32-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 3 地理教师专业核心能力诊断的原则与方法 | 第35-45页 |
| 3.1 地理教师专业核心能力诊断原则 | 第35-37页 |
| 3.1.1 标准本位原则 | 第35页 |
| 3.1.2 能力取向原则 | 第35页 |
| 3.1.3 客观诊断原则 | 第35-36页 |
| 3.1.4 发展诊断原则 | 第36页 |
| 3.1.5 综合诊断原则 | 第36页 |
| 3.1.6 具体诊断原则 | 第36-37页 |
| 3.2 地理教师专业核心能力诊断方法 | 第37-39页 |
| 3.2.1 诊断方法类型概说 | 第37-38页 |
| 3.2.2 本文拟采用作品分析的诊断方法 | 第38页 |
| 3.2.3 诊断程序 | 第38-39页 |
| 3.3 基于作品分析法的诊断标准体系构建 | 第39-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 4 地理教学目标设计和课程资源开发的案例诊断 | 第45-57页 |
| 4.1 案例诊断说明 | 第45-46页 |
| 4.2 案例诊断过程 | 第46-53页 |
| 4.2.1 教学目标设计案例诊断 | 第46-49页 |
| 4.2.2 课程资源开发案例诊断 | 第49-53页 |
| 4.3 案例诊断分析 | 第53-55页 |
| 4.3.1 教学目标设计诊断分析 | 第53-54页 |
| 4.3.2 课程资源开发诊断分析 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-57页 |
| 5 地理教师专业核心能力发展策略 | 第57-74页 |
| 5.1 教学目标设计能力发展策略 | 第57-65页 |
| 5.1.1 教学目标设计的准备环节策略 | 第57-61页 |
| 5.1.1.1 全面理解地理课标 | 第58页 |
| 5.1.1.2 深刻把握学生学情 | 第58-60页 |
| 5.1.1.3 分析教材内容结构 | 第60页 |
| 5.1.1.4 认清教学所处环境 | 第60-61页 |
| 5.1.2 教学目标设计的撰写环节策略 | 第61-63页 |
| 5.1.2.1 用规范的陈述技术包装 | 第61-62页 |
| 5.1.2.2 用整合的思路撰写目标 | 第62-63页 |
| 5.1.3 教学目标设计的反馈环节策略 | 第63-64页 |
| 5.1.3.1 在教学实践中检验 | 第63页 |
| 5.1.3.2 通过诊断得到发展 | 第63-64页 |
| 5.1.4 教学目标设计之诊断后再设计案例 | 第64-65页 |
| 5.2 课程资源开发能力发展策略 | 第65-73页 |
| 5.2.1 课程资源开发的准备环节策略 | 第65-68页 |
| 5.2.1.1 课程标准是开发准则 | 第66页 |
| 5.2.1.2 在教学目标指导下开发 | 第66-67页 |
| 5.2.1.3 最大限度利用好教材 | 第67页 |
| 5.2.1.4 发挥两个主体的能动性 | 第67-68页 |
| 5.2.1.5 团队协作以构建资源库 | 第68页 |
| 5.2.2 课程资源开发的运用环节策略 | 第68-70页 |
| 5.2.2.1 融合在教学过程中 | 第68-69页 |
| 5.2.2.2 呼应其他教学要素 | 第69-70页 |
| 5.2.3 课程资源开发的反馈环节策略 | 第70-71页 |
| 5.2.3.1 在教学实践中检验 | 第70页 |
| 5.2.3.2 通过诊断得到发展 | 第70-71页 |
| 5.2.4 课程资源开发之诊断后再开发案例 | 第71-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 6 结论与展望 | 第74-76页 |
| 6.1 基本结论 | 第74页 |
| 6.2 存在问题 | 第74-75页 |
| 6.3 前景展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
