| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-15页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 第一章 相关概念释义 | 第18-25页 |
| 一、信息、教育信息、教育信息化 | 第18-19页 |
| (一) 信息 | 第18页 |
| (二) 教育信息 | 第18-19页 |
| (三) 教育信息化 | 第19页 |
| 二、建构主义 | 第19-20页 |
| 三、教学观念 | 第20-23页 |
| (一) 影响教师教学观念的客观因素 | 第21-22页 |
| (二) 影响教师教学观念的主观因素 | 第22-23页 |
| 四、教学目标 | 第23页 |
| 五、教学模式 | 第23-25页 |
| 第二章 课堂教学信息传播过程中的要素分析 | 第25-33页 |
| 一、课堂教学信息传播系统的构成要素 | 第25-33页 |
| (一) 教育者:教师 | 第25-27页 |
| (二) 信息 | 第27-28页 |
| (三) 媒体 | 第28-29页 |
| (四) 学习者:学生 | 第29-30页 |
| (五) 目标 | 第30页 |
| (六) 环境 | 第30-31页 |
| (七) 过程 | 第31-32页 |
| (八) 效果 | 第32-33页 |
| 第三章 当前我国课堂教学的现状 | 第33-36页 |
| 一、课堂教学的现状描述 | 第33-34页 |
| (一) 以书本知识学习为本位,忽视学生能力的发展 | 第33页 |
| (二) 课堂教学中教师的权威受到挑战 | 第33-34页 |
| (三) 对教学技术的认识存在误区,教师信息素养有待提高 | 第34页 |
| 二、教育信息化进程中存在的认识偏差 | 第34-36页 |
| 一、对现代教学技术的支持作用理解的偏差 | 第34-36页 |
| 第四章 知识经济和教育信息化背景下课堂教学的新变化 | 第36-41页 |
| 一、教学目的和教学内容的变化 | 第36页 |
| 二、教学主体的变化 | 第36-39页 |
| (一) 教学观与知识观 | 第37页 |
| (二) 教师在信息化课堂中角色的转变 | 第37-38页 |
| (三) 教学设计的变化 | 第38页 |
| (四) 课堂教学模式的变化 | 第38页 |
| (五) 学生学习方式的变化 | 第38-39页 |
| 三、教学手段的变化 | 第39页 |
| 四、教育信息化过程中的优秀教学模式举例 | 第39-41页 |
| (一) 创新型学习模式 | 第40页 |
| (二) 协作学习模式 | 第40页 |
| (三) 探究性学习模式 | 第40-41页 |
| 第五章 课堂教学中教师选择教育信息的策略 | 第41-48页 |
| 一、合理解读、选取教学过程中的信息 | 第41-42页 |
| (一) 领会主干信息 | 第41页 |
| (二) 明晰参考信息 | 第41-42页 |
| (三) 准确运用辅助信息 | 第42页 |
| 二、对其它影响传播活动的环节合理把握 | 第42-43页 |
| (一) 对信息进行编码 | 第42-43页 |
| (二) 对传播媒介把关 | 第43页 |
| (三) 排除传播中的干扰 | 第43页 |
| 三、不断提升个人品性及能力水平 | 第43-44页 |
| (一) 责任心 | 第43-44页 |
| (二) 个人的经验 | 第44页 |
| (三) 个人情感 | 第44页 |
| (四) 个人的信息技术能力 | 第44页 |
| 四、与同行积极沟通、协作 | 第44-45页 |
| 五、加强对学习者的了解 | 第45页 |
| (一) 要考虑学习者的认知、情感结构原态 | 第45页 |
| (二) 要考虑到学习者的心理、生理、社会特点 | 第45页 |
| 六、正确使用强化、反馈及调控方式 | 第45-48页 |
| (一) 制定科学合理的反馈计划 | 第45-46页 |
| (二) 获取多样有效的反馈信息 | 第46页 |
| (三) 进行适时、恰当的课堂调控 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |