| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的理论依据 | 第9-10页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第9页 |
| 1.2.2 混合式学习理论 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 课题研究的基础条件及其方法和过程 | 第11-13页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 1.5.1 数字化 | 第13页 |
| 1.5.2 数字化学习环境 | 第13-14页 |
| 1.5.3 地理数字化学习环境与多媒体辅助地理教学的区别 | 第14页 |
| 1.5.4 数字化学习 | 第14页 |
| 1.5.5 连续性文本与非连续性文本 | 第14-16页 |
| 第2章 筛选适宜在数字化环境下教学的高中地理教材内容 | 第16-20页 |
| 2.1 筛选教学内容的必要性 | 第16页 |
| 2.2 对教学内容进行筛选的原则 | 第16-17页 |
| 2.3 教学内容梳理的结果 | 第17-18页 |
| 2.4 对K12教育资源库中高中地理教学资源的梳理 | 第18-20页 |
| 第3章 数字化环境下高中地理教学的实践研究 | 第20-31页 |
| 3.1 实践研究的总体情况 | 第20-21页 |
| 3.2 前期案例 1——基于Black Board平台的《郊区化、逆城市化以及城市问题》教学 | 第21-24页 |
| 3.2.1 教学设计 | 第21-23页 |
| 3.2.2 教学实施效果 | 第23页 |
| 3.2.3 后续教学反思 | 第23-24页 |
| 3.3 前期案例 2——基于Moodel平台的《季风》教学 | 第24-25页 |
| 3.3.1 教学设计 | 第24-25页 |
| 3.3.2 教学实施效果 | 第25页 |
| 3.3.3 后续教学反思 | 第25页 |
| 3.4 中期案例——基于HD wiki平台的《工业区位的选择》 | 第25-28页 |
| 3.4.1 教学设计 | 第25-26页 |
| 3.4.2 教学实施效果 | 第26-27页 |
| 3.4.3 后续教学反思 | 第27-28页 |
| 3.5 后期案例——基于HD wiki平台的《月相变化数字化模拟观察》 | 第28-29页 |
| 3.5.1 教学设计 | 第28-29页 |
| 3.5.2 教学实施效果 | 第29页 |
| 3.5.3 后续教学反思 | 第29页 |
| 3.6 几种数字化教学平台的简单比较 | 第29-31页 |
| 第4章 数字化环境下进行高中地理教学设计的一些建议 | 第31-34页 |
| 4.1 教学资源以非连续性文本为主 | 第31-32页 |
| 4.2 选取乡土地理内容创设学习情境 | 第32-33页 |
| 4.3 分组学生以加强生生互动 | 第33页 |
| 4.4 以学生活动为核心组织教学 | 第33-34页 |
| 第5章 数字化环境下地理教学存在的问题和对策 | 第34-37页 |
| 5.1 关于教学流程迟滞的问题 | 第34-35页 |
| 5.2 关于学生个体学习进度差异阻碍课堂整体教学环节推进的问题 | 第35页 |
| 5.3 关于数字化学习环境下有效关注全体学生课堂学习状况的问题 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录一 《郊区化、逆城市化与城市问题》一课数字化学习资源 | 第38-43页 |
| 附录二 《季风》一课电子学习任务单 | 第43-44页 |
| 附录三 上海教育资源库中高中地理必修目录下的所有数字化教学资源的分类统计 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
