| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究问题与假设 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 概述 | 第14-24页 |
| ·操作技能的概念 | 第14页 |
| ·操作技能的分类 | 第14-15页 |
| ·有关操作技能学习研究的发展 | 第15-20页 |
| ·陶行知“教学做合一”与杜威的“从做中学” | 第15-17页 |
| ·理查德·施密特（RichardSchmidt）：动作程序为基础的控制理论 | 第17页 |
| ·凯尔索（Kelso,J.A.S）：动力模式理论 | 第17页 |
| ·金泰尔:操作技能学习的两个阶段模型 | 第17-18页 |
| ·讲授与动作效果假说 | 第18-19页 |
| ·内在反馈和外在反馈 | 第19-20页 |
| ·学习时间与教学成果之间关系的模型 | 第20-24页 |
| ·卡罗尔模型 | 第20-21页 |
| ·布卢姆模型 | 第21-23页 |
| ·威利和哈尼施费格模型 | 第23-24页 |
| 第3章 实验研究 | 第24-37页 |
| ·实验1不同实践模式对操作技能学习效果的影响 | 第24-27页 |
| ·实验目的 | 第24页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验准备 | 第24-25页 |
| ·实验设计 | 第25-26页 |
| ·结果分析 | 第26-27页 |
| ·实验2实践学习时间对电缆绕包处理学习效果的影响 | 第27-30页 |
| ·实验目的 | 第27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验准备 | 第27-28页 |
| ·实验设计 | 第28页 |
| ·结果分析 | 第28-30页 |
| ·实验3实践学习时间对电缆搪铅操作学习效果的影响 | 第30-33页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验对象 | 第30页 |
| ·实验准备 | 第30-31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·结果分析 | 第31-33页 |
| ·实践学习时间与不同难度的学习内容的学习效果的关系 | 第33-37页 |
| ·实验目的 | 第33页 |
| ·实验对象 | 第33页 |
| ·实验准备 | 第33页 |
| ·实验设计 | 第33-34页 |
| ·结果分析 | 第34-37页 |
| 第4章 问题分析 | 第37-42页 |
| ·不同实践学习方式对操作技能学习的影响 | 第37-38页 |
| ·实践学习时间对操作技能学习成绩的影响 | 第38-39页 |
| ·实践学习时间对操作技能学习难度的影响 | 第39-40页 |
| ·实践学习时间与不同难度操作技能习得的关系 | 第40-42页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第42-44页 |
| ·研究总结 | 第42-43页 |
| ·实验结论 | 第42页 |
| ·操作技能学习的优化 | 第42-43页 |
| ·反思展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附件1 电力电缆(接头)技能鉴定评分表 | 第47-48页 |
| 附件2 学习难度评价问卷 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |