| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-14页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11-14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| ·国外学习评价研究情况阐述 | 第15-16页 |
| ·国内学习评价研究情况阐述 | 第16-18页 |
| ·相关理论研究依据 | 第18-21页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论 | 第19页 |
| ·现代教育评价理论 | 第19-20页 |
| ·后现代主义理论 | 第20-21页 |
| 第三章 基于课程标准，小学生英语学习评价的论述 | 第21-35页 |
| ·小学英语学科学习评价概念的简述 | 第21页 |
| ·小学英语学科学习评价的功能 | 第21-23页 |
| ·导向功能 | 第21-22页 |
| ·诊断功能 | 第22页 |
| ·激励功能 | 第22页 |
| ·反馈功能 | 第22页 |
| ·调节功能 | 第22-23页 |
| ·教育功能 | 第23页 |
| ·基于课程标准，小学英语学习评价的内容 | 第23-28页 |
| ·对小学生英语学习内容的多维度评价 | 第25-27页 |
| ·对小学生的学习效益的评价 | 第27-28页 |
| ·基于课程标准，小学英语学科学习评价的方法 | 第28-35页 |
| ·小学英语学科评价方法改革的原因 | 第28-29页 |
| ·基于课程标准，小学英语学科学习评价方法的转变 | 第29-33页 |
| ·小学英语学科学生评价改革的意义 | 第33-35页 |
| 第四章 小学英语基于课程标准的学习评价案例研究 | 第35-74页 |
| ·小学《上海低年段英语学科基于课程标准评价指南（试行稿）》解读 | 第35-36页 |
| ·基于课程标准，促进小学生学习英语学生评价研究调查分析报告 | 第36-39页 |
| ·基于课程标准，小学英语学习评价策略及其案例研究分析 | 第39-69页 |
| ·基于课程标准，小学英语学习评价的阶段性成效 | 第69-72页 |
| ·突出学生的主体地位，促进小学生英语学习 | 第70页 |
| ·重视学习过程的评价，促进小学英语课堂教学 | 第70页 |
| ·关注个体差异，有利于公平评价学生 | 第70-71页 |
| ·构建多元学习评价方式，促进教学相长 | 第71页 |
| ·多种灵活评价方式，促进新课程标准理念的落实 | 第71-72页 |
| ·基于课程标准，促进小学生学习评价研究第二阶段调查分析报告 | 第72-74页 |
| 第五章 基于课程标准下，小学英语评价应注意的几个问题 | 第74-79页 |
| ·教师个人自身课改的意识还不够强烈 | 第74-75页 |
| ·教学管理者与家长的评价观念存在偏颇 | 第75页 |
| ·课程实践活动过程中实施评价存在的实际困难 | 第75-77页 |
| ·名目繁多的各种评价 | 第77页 |
| ·评价标准随意、僵化，难以做到统一 | 第77-79页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第79-81页 |
| ·研究的主要内容及总结 | 第79-80页 |
| ·现实案例研究 | 第80页 |
| ·研究的展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录一 基于课程标准，对小学生学习评价概念界定 | 第84-85页 |
| 附录二 小学英语学科基于课程标准的学生评价案例分析 | 第85-86页 |
| 附录三 小学英语学科基于课程标准的学生评价案例分析 | 第86-87页 |
| 附录四 小学英语学科基于课程标准的学生评价案例分析 | 第87-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
