| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究的目的 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状述评 | 第10-16页 |
| （一） 关于教育和生活的研究 | 第10-12页 |
| （二）关于英语与生活化的研究 | 第12-14页 |
| （三）关于小学英语教学生活化的研究 | 第14-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）访谈法 | 第16页 |
| （三）观察法 | 第16-17页 |
| （四）行动研究法 | 第17页 |
| 五、相关概念界定 | 第17-19页 |
| （一）生活化 | 第17页 |
| （二）教学生活化 | 第17页 |
| （三）英语教学生活化 | 第17-19页 |
| 第二章 英语教学生活化的理论溯源 | 第19-26页 |
| 一、英语教学生活化的特点和意义 | 第19-20页 |
| （一）英语教学生活化的特点 | 第19-20页 |
| （二）英语教学生活化的意义 | 第20页 |
| 二、英语教学生活化的理论溯源 | 第20-26页 |
| （一）教育学基础——陶行知的生活教育理论 | 第20-22页 |
| （二）语言学基础——第二语言习得理论和语言生成规律 | 第22-23页 |
| （三）心理学基础——皮亚杰的发生认识论 | 第23-24页 |
| （四）现实依据——义务教育阶段英语课程标准中的生活化观念 | 第24-26页 |
| 第三章 小学英语教学生活化现状调查 | 第26-31页 |
| 一、教师对英语教学生活化的认识水平 | 第27-28页 |
| 二、教师实施英语教学生活化的能力素养 | 第28-29页 |
| 三、教师实施英语教学生活化的行为方式 | 第29-31页 |
| 第四章 小学英语教学生活化的问题及成因分析 | 第31-37页 |
| 一、小学英语教学生活化存在的问题 | 第31-33页 |
| （一）英语教学生活化只是形式上的存在 | 第31页 |
| （二）忽视语言学习的重要性，过度的创设生活情境 | 第31-32页 |
| （三）对“生活化”的理解上存在误区 | 第32-33页 |
| （四）创设过于牵强的生活教学情境 | 第33页 |
| 二、小学英语教学生活化的原因分析 | 第33-37页 |
| （一）学生英语语言学习的生活化环境比较匮乏 | 第33-34页 |
| （二）忽略英语教学的特殊性 | 第34-35页 |
| （三）没有真正把握“英语教学生活化”的内涵 | 第35页 |
| （四）教师忽略学生已有的生活经验 | 第35-37页 |
| 第五章 小学英语教学生活化的改进策略 | 第37-41页 |
| 一、教师加强学习，透彻理解英语教学生活化的本质 | 第37-38页 |
| 二、挖掘课本和生活的联系，寻找英语教学生活化素材 | 第38页 |
| 三、创设生活化教学情境，促进英语体验 | 第38-39页 |
| 四、加强学校、社区与家长彼此间的有效合作 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |