影响高中物理学习困难因素探析及教学对策研究
| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·源于高中教育的高标准 | 第8页 |
| ·源于高中教育的基本普及 | 第8-9页 |
| ·源于新课程的实施 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外关于学习困难的研究 | 第10-11页 |
| ·国内关于学习困难的研究 | 第11-12页 |
| ·“物理学习困难”概念的界定 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| ·文献综述法 | 第13页 |
| ·调查法 | 第13-14页 |
| ·个案研究法 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-20页 |
| ·认知发现学习理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| ·“掌握学习”理论 | 第18-20页 |
| 第三章 影响高中物理学习困难因素调查分析 | 第20-36页 |
| ·调查的设计与实施 | 第20页 |
| ·问卷调查的设计与实施 | 第20页 |
| ·访谈调查的设计与实施 | 第20页 |
| ·物理学习困难因素调查分析与启示 | 第20-36页 |
| ·物理学科因素分析 | 第21-23页 |
| ·学生因素分析 | 第23-29页 |
| ·学校和教师因素分析 | 第29-31页 |
| ·新课程改革因素分析 | 第31-34页 |
| ·家庭和社会因素分析 | 第34-36页 |
| 第四章 转化高中物理学习困难教学对策 | 第36-52页 |
| ·初、高中物理教学的衔接对策 | 第36-41页 |
| ·正确引导，克服惧怕心理障碍 | 第36-37页 |
| ·合理过渡，循序渐进 | 第37-40页 |
| ·重视学法指导，注重习惯培养 | 第40-41页 |
| ·深化实验教学，提升学习困难学生的物理学习力 | 第41-43页 |
| ·更新观念，思想上重视实验教学 | 第41页 |
| ·巧设实验现象，激发物理学习兴趣 | 第41-42页 |
| ·采用多样化的实验方式，盘活主体实验活力 | 第42-43页 |
| ·强化物理思维训练教学，发展学生物理思维能力 | 第43-47页 |
| ·纠正错误前概念，消除负迁移影响 | 第43-44页 |
| ·在概念、规律教学中培养学生的物理思维能力 | 第44-46页 |
| ·利用习题教学培养学生的物理思维能力 | 第46-47页 |
| ·因材施教，有的放矢 | 第47页 |
| ·把握新课程改革精髓，提高教师的业务素质 | 第47-52页 |
| ·优化教学方法，提高学生的适应性 | 第47-48页 |
| ·丰富课程资源，增强课堂的实效性 | 第48-49页 |
| ·增加过程性评价，提升学生的课堂参与性 | 第49页 |
| ·提高教师自身素养，营造轻松和谐课堂 | 第49-52页 |
| 第五章 转化高中物理学习困难教学实施案例 | 第52-58页 |
| ·案例一：开放式习题教学案例 | 第52-55页 |
| ·典型习题的开放式教学 | 第52-54页 |
| ·试卷讲评的开放式教学 | 第54-55页 |
| ·案例二：情感渗透式教学案例 | 第55-58页 |
| 第六章 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-66页 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
