义务教育阶段课程中的文化选择研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引论 | 第10-32页 |
| ·选题缘由 | 第10-13页 |
| ·义务教育承担课程文化传承的使命 | 第10-11页 |
| ·课程研究的文化趋向 | 第11-12页 |
| ·多元文化的发展与推动 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第14-15页 |
| ·国内外研究综述 | 第15-20页 |
| ·国内外的研究进展 | 第15-19页 |
| ·需进一步思考的问题 | 第19-20页 |
| ·研究目的与研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究主要内容与论文框架 | 第21-27页 |
| ·概念界定 | 第21-26页 |
| ·研究框架 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-32页 |
| ·文献研究法 | 第27-29页 |
| ·访谈调查法 | 第29-31页 |
| ·内容分析法 | 第31-32页 |
| 第2章 课程中的文化选择的理论依据 | 第32-40页 |
| ·知识社会学 | 第32-33页 |
| ·课程社会学 | 第33-36页 |
| ·新教育社会学 | 第33-35页 |
| ·社会分析理论 | 第35-36页 |
| ·后现代主义教育思想 | 第36-38页 |
| ·后现代主义的知识观 | 第36-37页 |
| ·后现代主义的课程观 | 第37-38页 |
| ·结构功能主义 | 第38-40页 |
| 第3章 课程中的文化选择的影响因素 | 第40-62页 |
| ·社会制约因素 | 第40-44页 |
| ·政治权力 | 第40-41页 |
| ·政治要求 | 第41-42页 |
| ·政权经济制度的变迁 | 第42-43页 |
| ·社会文化因素 | 第43-44页 |
| ·内在因素 | 第44-62页 |
| ·课程中的文化选择的价值取向 | 第45-49页 |
| ·课程中的文化选择的过程 | 第49-52页 |
| ·课程中的文化选择的机制 | 第52-57页 |
| ·课程中的文化选择的思想根源 | 第57-62页 |
| 第4章 中外课程中的文化选择的历史考察 | 第62-74页 |
| ·从课程形成和发展的历史看 | 第62-66页 |
| ·社会文化的筛选和控制 | 第62-63页 |
| ·社会控制与冲突 | 第63-66页 |
| ·从社会功能的思想发展史看 | 第66-68页 |
| ·从课程改革的历史看 | 第68-74页 |
| ·与社会现实文化的冲突 | 第68-70页 |
| ·对课程中的文化选择的反思 | 第70-71页 |
| ·忽视文化和错误的文化政策影响 | 第71-74页 |
| 第5章 对我国课程中的文化选择的现实分析 | 第74-126页 |
| ·课程政策与标准中的文化倾向分析 | 第74-92页 |
| ·课程政策中的文化倾向分析 | 第75-88页 |
| ·课程标准中的文化倾向分析 | 第88-92页 |
| ·对我国义务教育阶段语文教材中的文化构成分析 | 第92-113页 |
| ·分析教材选择的可行性 | 第92-97页 |
| ·分析语文教材中的文化构成 | 第97-107页 |
| ·文化呈现方式与话语分析 | 第107-113页 |
| ·课程中的文化选择所形成的课程文化的分析 | 第113-126页 |
| ·过于政治化 | 第113-117页 |
| ·意识形态过于简单化 | 第117-119页 |
| ·过于城市化 | 第119-121页 |
| ·伟人过于英雄化 | 第121-123页 |
| ·过于工具化 | 第123-126页 |
| 第6章 课程中的文化选择对学生的影响分析 | 第126-156页 |
| ·对学生合法化的改造 | 第126-135页 |
| ·仪式化的课程知识 | 第127页 |
| ·个人知识被主导 | 第127-130页 |
| ·被忽视的个人知识 | 第130-133页 |
| ·对学生的规训和塑造 | 第133-135页 |
| ·选择倾向对学生的影响 | 第135-147页 |
| ·家庭背景的先天差异 | 第137-142页 |
| ·家庭早期文化习得与学校文化的差异 | 第142-145页 |
| ·学校教育的筛选和选拔功能 | 第145-147页 |
| ·城市化倾向对农村学生的影响 | 第147-156页 |
| ·对于学校文化的异质性和不连续性 | 第147-149页 |
| ·城乡二元结构的差别影响 | 第149-152页 |
| ·对于教育内容的理解偏差 | 第152-153页 |
| ·考试内容和标准隐含的负面影响 | 第153-156页 |
| 第7章 对我国课程中的文化选择的反思 | 第156-170页 |
| ·课程与教学的分离 | 第156-159页 |
| ·民主与效率 | 第156-157页 |
| ·技术理性 | 第157-158页 |
| ·课程与教学的人文背离 | 第158-159页 |
| ·课程与教学的互动结构 | 第159-163页 |
| ·教育文化连续性 | 第159-161页 |
| ·课程与教学的文化结构 | 第161-163页 |
| ·走向融合的教育文化选择 | 第163-170页 |
| ·经验课程 | 第163-165页 |
| ·课程教学 | 第165-167页 |
| ·教育文化变革的走向 | 第167-170页 |
| 结语 | 第170-174页 |
| 参考文献 | 第174-180页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第180-182页 |
| 致谢 | 第182-184页 |
| 附件 | 第18页 |
