| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| ·物理课程改革中“因材施教”和“以人为本”的需要 | 第9页 |
| ·理论匮乏和教学中的困惑 | 第9页 |
| ·提高学生的元认知水平 | 第9-10页 |
| ·对其他学科和某些学校物理教学的指导意义 | 第10页 |
| ·国内外有关研究现状 | 第10-14页 |
| ·古代认为男女有别，功能主义造就了多种性别差异 | 第10-11页 |
| ·近代的“男女有别和男女平等”之争 | 第11-12页 |
| ·现代研究认为在物理学习上男女各有优势和不足 | 第12-14页 |
| ·当前研究的局限和不足 | 第14页 |
| ·本文的研究方法和创新点 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-27页 |
| ·性别差异理论 | 第16-20页 |
| ·生理上的差异 | 第16-17页 |
| ·心理方面的差异 | 第17-19页 |
| ·社会性别的差异 | 第19-20页 |
| ·教学设计理论 | 第20-22页 |
| ·教学设计理论基础 | 第20-21页 |
| ·教学设计的程序和方法 | 第21-22页 |
| ·高中物理教学 | 第22-27页 |
| ·高中物理的特点 | 第22-23页 |
| ·高中物理重要的教学理念 | 第23-25页 |
| ·新课标实施以来的成效和存在的问题 | 第25-27页 |
| 第3章 基于性别差异的高中物理教学现状调查 | 第27-39页 |
| ·调查内容对象和方法 | 第27页 |
| ·统计结果及分析 | 第27-39页 |
| ·对学生调查结果的统计分析 | 第27-35页 |
| ·对物理教师调查结果的统计分析 | 第35-39页 |
| 第4章 基于性别差异的高中物理教学设计的研究 | 第39-65页 |
| ·正视男女的性别差异 | 第39-40页 |
| ·物理教师应正视男女性别差异 | 第39-40页 |
| ·学生应正视男女性别差异 | 第40页 |
| ·学校与政府应正视男女性别差异 | 第40页 |
| ·设计基于性别差异的问题情境 | 第40-42页 |
| ·基于性别差异进行师生互动 | 第42-44页 |
| ·充分利用现代化的教学媒体 | 第44-46页 |
| ·设计基于性别差异的教学评价 | 第46-48页 |
| ·基于性别差异的教学评价概念 | 第46-47页 |
| ·基于性别差异的教学评价标准 | 第47-48页 |
| ·“一二三四教学设计 | 第48-59页 |
| ·学习需求的分析 | 第49-55页 |
| ·设计差异性的教学目标 | 第55-57页 |
| ·基于性别差异的学习者分析 | 第57-58页 |
| ·基于性别差异的学习内容分析 | 第58-59页 |
| ·现行高中物理教学案例分析 | 第59-65页 |
| 第5章 基于性别差异的高中物理教学设计实践与检验 | 第65-73页 |
| ·基于性别差异的高中物理教学设计案例 | 第65-71页 |
| ·基于性别差异的高中物理教学设计检验 | 第71-73页 |
| 第6章 研究总结和展望 | 第73-74页 |
| ·研究总结 | 第73页 |
| ·研究的不足与展望 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-84页 |
| 附录 1：有关物理学习兴趣爱好的研究问卷调查 | 第74-75页 |
| 附录 2：有关不喜欢物理原因问卷调查 | 第75页 |
| 附录 3：有关物理学习情况的研究问卷调查 | 第75-76页 |
| 附录 4：有关物理实验的研究问卷调查 | 第76-77页 |
| 附录 5：有关喜欢的物理教学方法的研究问卷调查 | 第77-78页 |
| 附录 6：有关物理考试的研究问卷调查 | 第78-79页 |
| 附录 7：有关对物理老师的满意度的研究问卷调查 | 第79页 |
| 附录 8：有关对性别差异认识的研究问卷调查 | 第79-80页 |
| 附录 9：有关学生对物理学习情况的认知的研究问卷调查 | 第80-81页 |
| 附录 10：对学生的智力因素和非智力因素认知的问卷调查 | 第81-82页 |
| 附录 11：有关男女学生考试情况的问卷调查 | 第82页 |
| 附录 12：有关教学设计的研究问卷调查 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87页 |