| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究概述 | 第9-15页 |
| ·相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·厌学的定义 | 第9页 |
| ·综合性中等职业学校的含义 | 第9-10页 |
| ·唐山对外经济贸易学校概况 | 第10页 |
| ·唐山对外经济贸易学校学生概况 | 第10页 |
| ·国内对厌学的相关研究 | 第10-13页 |
| ·厌学现状 | 第10-11页 |
| ·厌学的原因 | 第11-12页 |
| ·应对厌学的策略 | 第12-13页 |
| ·国外对厌学的相关研究 | 第13页 |
| ·问题的提出 | 第13-15页 |
| 2 研究过程 | 第15-17页 |
| ·被试的选择 | 第15-16页 |
| ·研究工具 | 第16页 |
| ·调查与访谈 | 第16-17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-21页 |
| ·中职生总体厌学状况 | 第17页 |
| ·中职生厌学的年级状况 | 第17-18页 |
| ·中职生厌学的性别状况 | 第18-19页 |
| ·中职生厌学的专业状况 | 第19-21页 |
| 4 厌学影响因素分析 | 第21-32页 |
| ·自身层面的原因 | 第21-24页 |
| ·缺乏学习动机,学习目标模糊 | 第21-22页 |
| ·学习基础薄弱,学习方法不当 | 第22页 |
| ·学习态度不端正,学习兴趣不浓 | 第22-23页 |
| ·心理问题严重,缺乏学习毅力和意志 | 第23-24页 |
| ·学校层面的原因 | 第24-28页 |
| ·课程设置不合乎中等职业学校教育教学的要求 | 第24-25页 |
| ·学校的教育管理体制落后 | 第25-26页 |
| ·教师的综合素质落后 | 第26-28页 |
| ·家庭层面的原因 | 第28-31页 |
| ·家庭环境不良 | 第28-29页 |
| ·父母的教育方式不当 | 第29-30页 |
| ·家长期望值太高 | 第30-31页 |
| ·社会层面的原因 | 第31-32页 |
| ·社会不良环境的影响 | 第31页 |
| ·职业学校学生社会地位的影响 | 第31-32页 |
| 5 结论 | 第32-38页 |
| ·总结 | 第32页 |
| ·建议 | 第32-38页 |
| ·激发学生学习动机,培养学习兴趣和自主学习能力 | 第32-33页 |
| ·建立健全各项教学管理制度,使其制度化、规范化、科学化 | 第33-34页 |
| ·开发中等职业学校校本课程,满足中职教育的特殊需求 | 第34-35页 |
| ·丰富校园文化,优化教学环境 | 第35-36页 |
| ·构建"双师型"教师队伍,提高教师全面综合素 | 第36页 |
| ·营造宽松的家庭环境,提升家长的综合素质 | 第36-37页 |
| ·优化社会环境,引导正确的人才观 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |