| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1部分 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 知识经济的时代背景 | 第9页 |
| (二) 教师专业发展的客观需求 | 第9页 |
| (三) 职教师范生缺乏个人知识管理意识和策略 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、国内外研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 教育领域知识管理的研究 | 第12页 |
| (二) 职教师范生个人知识管理的研究 | 第12-14页 |
| (三) 师范生专业发展的研究 | 第14-15页 |
| 第2部分 核心概念及理论基础 | 第15-23页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 职教师范生 | 第15页 |
| (二) 职教师范生个人知识管理 | 第15-16页 |
| (三) 个人知识管理能力 | 第16页 |
| 二、研究的理论基础 | 第16-23页 |
| (一) 职教师范生相关的个人知识管理理论 | 第16-21页 |
| (二) 社会建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| (三) 传播理论 | 第22-23页 |
| 第3部分 职教师范生个人知识管理现状调查 | 第23-36页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第23-24页 |
| (一) 各级指标结构划分依据 | 第23页 |
| (二) 问卷的结构及量化方式 | 第23-24页 |
| 二、调查问卷的试测与修订 | 第24-27页 |
| (一) 问卷的信度分析 | 第24-26页 |
| (二) 问卷的效度分析 | 第26-27页 |
| (三) 正式问卷的修订 | 第27页 |
| 三、调查问卷的正式施测与分析 | 第27-36页 |
| (一) 职教师范生个人知识管理的总体情况分析 | 第28-29页 |
| (二) 各维度的具体分析 | 第29页 |
| (三) 职教师范生个人知识管理情况的差异分析 | 第29-35页 |
| (四) 职教师范生个人知识管理各因素之间的相关性分析 | 第35-36页 |
| 第4部分 职教师范生个人知识管理的问题及分析 | 第36-45页 |
| 一、普遍缺乏个人知识管理的意识和计划 | 第36页 |
| 二、善于从实践中获取知识,但缺乏知识反思行为 | 第36-38页 |
| (一) 缺少对知识反思的理性认识 | 第37页 |
| (二) 反思视角狭隘,知识反思水平偏低 | 第37-38页 |
| (三) 缺乏批判与质疑的精神 | 第38页 |
| 三、注重显性知识存储,但忽视隐性知识的积累 | 第38-39页 |
| (一) 职教师范生缺乏隐性知识积累的意识 | 第38-39页 |
| (二) 隐性知识本身的特性加大了知识积累的难度 | 第39页 |
| (三) 我国学校教育中隐性知识教育缺失 | 第39页 |
| 四、知识共享意愿薄弱,知识共享范围小 | 第39-41页 |
| (一) 职教师范生知识共享意识缺乏 | 第40页 |
| (二) 职教师范生个人缺乏自信心 | 第40页 |
| (三) 职教师范生之间缺乏信任关系 | 第40-41页 |
| 五、善于显性知识整合,但隐性知识转化有所缺陷 | 第41-42页 |
| (一) 知识的社会化 | 第41页 |
| (二) 知识的外化 | 第41-42页 |
| (三) 知识的综合化 | 第42页 |
| (四) 知识的内化 | 第42页 |
| 六、知识应用能力较强,但知识创新意识薄弱 | 第42-43页 |
| (一) 主观原因 | 第42-43页 |
| (二) 客观原因 | 第43页 |
| 七、现代信息技术使用不够充分 | 第43-45页 |
| 第5部分 职教师范生个人知识管理能力培养对策 | 第45-59页 |
| 一、学校培养方面 | 第45-48页 |
| (一) 加强职教师范生个人知识管理的相关研究 | 第45页 |
| (二) 营造有利职教师范生专业发展的知识管理环境 | 第45-48页 |
| (三) 加强职教师范生教育技术应用知识培训 | 第48页 |
| 二、教师指导方面 | 第48-51页 |
| (一) 提高教师个人知识管理能力 | 第48页 |
| (二) 在学科教学中渗透个人知识管理理念 | 第48-49页 |
| (三) 提供个人知识管理方法和技术的指导 | 第49-51页 |
| 三、个人发展方面 | 第51-59页 |
| (一) 提高职业认同感,增强个人专业发展愿望 | 第51页 |
| (二) 拓宽知识反思角度,促进创新思维的发展 | 第51-52页 |
| (三) 规范显性知识管理,注重隐性知识的积累 | 第52-54页 |
| (四) 发展实践共同体,促进个人知识的转化 | 第54-55页 |
| (五) 依托现代信息技术,完善个人知识管理过程 | 第55-59页 |
| 第6部分 结语 | 第59-61页 |
| 一、研究的结论 | 第59页 |
| 二、研究的局限与展望 | 第59-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 攻读硕士期间的科研情况 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |