| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、国内外关于多元智能理论及其应用的研究现状综述 | 第10-12页 |
| 二、本文的研究方法 | 第12页 |
| 三、本文的研究意义 | 第12-13页 |
| 第一章 多元智能理论的内涵及其对教育教学的启示 | 第13-18页 |
| 一、多元智能理论提出的背景与依据 | 第13-15页 |
| 二、多元智能理论的内涵及其对教育教学的启示 | 第15-18页 |
| (一)多元智能理论的内涵 | 第15-17页 |
| (二)多元智能理论对教育教学的启示 | 第17-18页 |
| 1.对教育观念的启示 | 第17页 |
| 2.对教学方法的启示 | 第17页 |
| 3 对教学目标的启示 | 第17-18页 |
| 第二章 多元智能理论与在中学历史教学中的可行性及策略 | 第18-25页 |
| 一、中学历史教学现状 | 第18-19页 |
| (一)传统教学观念的束缚 | 第18页 |
| (二)情感教育的缺失 | 第18-19页 |
| (三)思辨意识的缺失 | 第19页 |
| 二、多元智能理论在中学历史教学中的可行性 | 第19-20页 |
| (一)多元智能理论与我国新的历史教育理念相符合 | 第19页 |
| (二)多元智能理论与历史学科的人文精神相契合 | 第19-20页 |
| (三)多元智能理论与中学历史教学的理想相呼应 | 第20页 |
| 三、中学历史教学借鉴多元智能理论的策略 | 第20-25页 |
| (一)创建有利于多元智能教学的环境的策略 | 第20-21页 |
| (二)中学历史课堂教学对多元智能理论应用的策略 | 第21-23页 |
| 1.语言智能的应用策略 | 第21页 |
| 2.逻辑-数学智能的应用策略 | 第21页 |
| 3.视觉-空间智能的应用策略 | 第21-22页 |
| 4.身体-动觉智能的应用策略 | 第22页 |
| 5.音乐智能的应用策略 | 第22页 |
| 6.人际智能的应用策略 | 第22页 |
| 7.内省智能的应用策略 | 第22-23页 |
| (三)创建中学历史教学的多元智能评价体系的策略 | 第23-25页 |
| 第三章 中学历史教学对多元智能理论的实践探索 | 第25-33页 |
| 一、确立中学历史多元智能教学模式 | 第25-26页 |
| 二、实践探索：以《新航路的开辟》为案例 | 第26-33页 |
| (一)《新航路的开辟》多元智能学习任务 | 第26页 |
| (二)《新航路的开辟》教学过程 | 第26-29页 |
| (三)实践反思：理论与实践的磨合 | 第29-31页 |
| 1.理论实际应用中存在不足 | 第29-31页 |
| 2.多元智能理论在中学历史教学中的应用必须具备一定的条件 | 第31页 |
| (四)实践意义：均衡应试教育与素质教育的一个途径 | 第31-33页 |
| 1.有利于促进学生智能的发展与学习的进步 | 第31-32页 |
| 2.有利于促进教师的成长 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录一 | 第36-38页 |
| 附录二 | 第38页 |