教师专业化视角下高职教师能力结构研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| （一）问题缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-16页 |
| 1.高职教师专业化的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.高职教师能力构成的相关研究 | 第14-15页 |
| 3.高职教师能力培养的相关研究 | 第15-16页 |
| （四）研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 一、高职教师专业化概述 | 第18-28页 |
| （一）教师专业化概述 | 第18-23页 |
| 1.教师专业化的相关概念 | 第18-21页 |
| 2.教师专业化的内容构成 | 第21-23页 |
| （二）专业化：高职教师发展的必然趋势 | 第23-28页 |
| 1.高职教师专业化的内涵 | 第23-24页 |
| 2.高职教师专业化发展的必然性 | 第24-26页 |
| 3.高职教师专业化发展的特殊性 | 第26-28页 |
| 二、高职教师能力结构探析 | 第28-45页 |
| （一）高职教师能力结构的相关概念 | 第28-29页 |
| 1.高职教师 | 第28页 |
| 2.教师能力 | 第28页 |
| 3.教师能力结构 | 第28-29页 |
| （二）高职教师能力结构建设的依据 | 第29-34页 |
| 1.能力层次结构理论 | 第29-30页 |
| 2.高职教师的职业特点 | 第30-31页 |
| 3.相关法律政策 | 第31-34页 |
| （三）高职教师能力结构要素的内容分析 | 第34-42页 |
| 1.高职教师基础能力 | 第35-38页 |
| 2.高职教师一般职业能力 | 第38-40页 |
| 3.高职教师核心职业能力 | 第40-42页 |
| （四）高职教师能力结构要素的关系分析 | 第42-45页 |
| 1.高职教师的整体性能力优于各能力要素之和 | 第42-43页 |
| 2.基础能力是高职教师能力发展的根本保障 | 第43页 |
| 3.一般职业能力是高职教师能力发展的基本方向 | 第43-44页 |
| 4.核心职业能力是高职教师能力发展的不断升华 | 第44-45页 |
| 三、完善高职教师能力结构的培养原则与途径 | 第45-52页 |
| （一）高职教师能力结构的培养原则 | 第45-47页 |
| 1.阶段性原则 | 第45-46页 |
| 2.合作性原则 | 第46-47页 |
| 3.差异性原则 | 第47页 |
| （二）完善高职教师能力结构的培养途径 | 第47-52页 |
| 1.职前教育 :高职教师基础能力的养成 | 第48-49页 |
| 2.入职教育与培训 :高职教师一般职业能力的塑造 | 第49-50页 |
| 3.职后教育与培训 :高职教师核心职业能力的提升 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
