高校网络教育数字化学习资源认证研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究步骤 | 第13-16页 |
| 2 核心概念界定 | 第16-20页 |
| ·数字化学习 | 第16页 |
| ·数字化学习资源 | 第16-17页 |
| ·学习支持服务 | 第17页 |
| ·数字课程 | 第17-20页 |
| 3 相关理论基础 | 第20-24页 |
| ·认证理论 | 第20-21页 |
| ·质量认证产生的背景 | 第20页 |
| ·质量认证 | 第20-21页 |
| ·教育认证 | 第21页 |
| ·远程教与学三种基本相互作用的理论 | 第21-22页 |
| ·远程教学两大功能要素的理论 | 第22-23页 |
| ·成人学习理论 | 第23-24页 |
| 4 国内外数字课程认证研究现状 | 第24-40页 |
| ·国内数字课程认证现状研究 | 第24-31页 |
| ·中国大陆：教育部现代远程教育资源建设委员会 | 第24-29页 |
| ·中国台湾：数位学习认证中心 | 第29-31页 |
| ·国外数字课程认证现状研究 | 第31-35页 |
| ·美国：远程教育与培训委员会 | 第31-33页 |
| ·英国：开放与远程学习质量委员会 | 第33-35页 |
| ·国内外数字资源认证比较 | 第35-40页 |
| ·认证指标的比较 | 第35-36页 |
| ·认证流程的比较 | 第36-38页 |
| ·国外认证经验的启示 | 第38-40页 |
| 5 数字课程认证指标体系的设计 | 第40-46页 |
| ·认证指标设计 | 第40-44页 |
| ·认证指标制订的原则 | 第40-41页 |
| ·认证指标结构及权重设计 | 第41-42页 |
| ·认证指标项内容设计 | 第42-44页 |
| ·认证流程设计 | 第44-45页 |
| ·数字课程认证指标(测试版) | 第45-46页 |
| 6 数字课程认证指标的试认证与修改 | 第46-68页 |
| ·认证指标试认证实施 | 第46-51页 |
| ·确定试认证的数字课程 | 第46页 |
| ·自评 | 第46-49页 |
| ·专家认证 | 第49-51页 |
| ·认证结果 | 第51页 |
| ·认证指标体系修改 | 第51-57页 |
| ·自评数据与专家评审数据 | 第51-52页 |
| ·专家对认证指标的修改意见 | 第52-53页 |
| ·认证指标的修改 | 第53-57页 |
| ·数字课程认证指标(正式版) | 第57-68页 |
| 7 总结与展望 | 第68-70页 |
| ·总结 | 第68页 |
| ·特色与创新 | 第68页 |
| ·不足与展望 | 第68-69页 |
| ·结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录A | 第72-76页 |
| 附录B | 第76-80页 |
| 附录C | 第80-82页 |
| 附录D | 第82-84页 |
| 附录E | 第84-85页 |
| 附录F | 第85-94页 |
| 作者简历 | 第94-98页 |
| 学位论文数据集 | 第98页 |
