| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 一、英语教学生活化是实践新的教育理念的需要 | 第11页 |
| 二、英语教学生活化是解决农村小学英语现存问题的关键 | 第11-12页 |
| 三、英语教学生活化顺应农村小学生自身发展的需求 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究综述 | 第14-18页 |
| 一、国内研究综述 | 第14-17页 |
| 二、国外研究综述 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、文献研究法 | 第18-19页 |
| 二、调查研究法 | 第19页 |
| 三、案例研究法 | 第19页 |
| 第五节 概念界定 | 第19-21页 |
| 一、教学生活化 | 第19页 |
| 二、小学英语教学生活化 | 第19-21页 |
| 第二章 农村小学英语教学生活化的特点及意义 | 第21-26页 |
| 第一节 农村小学英语教学生活化的特点 | 第21-23页 |
| 一、小学英语教学生活化的特点 | 第21-22页 |
| 二、农村小学英语教学生活化的特点 | 第22-23页 |
| 第二节 农村小学英语教学生活化的意义 | 第23-26页 |
| 一、有利于弥补地域、教材的缺陷 | 第23页 |
| 二、教学生活化有利于激发农村学生学习动机 | 第23-24页 |
| 三、教学生活化有利于促进学生英语能力发展 | 第24页 |
| 四、教学生活化有利于加强师生之间有效交往 | 第24-26页 |
| 第三章 农村小学英语教学生活化现状调查及原因分析 | 第26-42页 |
| 第一节 调查目的及对象 | 第26-27页 |
| 第二节 调查的内容 | 第27-28页 |
| 第三节 调查结果及问题分析 | 第28-35页 |
| 一、长沙县小学英语教师现状 | 第28-29页 |
| 二、长沙县小学英语教学生活化实施现状 | 第29-31页 |
| 三、长沙县小学英语教学生活化存在的问题 | 第31-35页 |
| 第四节 原因分析 | 第35-42页 |
| 一、教学评价机制不健全 | 第35-36页 |
| 二、学校管理理念滞后 | 第36页 |
| 三、教师教学观念较为陈旧 | 第36-37页 |
| 四、教师教学方法单一、课程资源开发能力偏低 | 第37-38页 |
| 五、师资配备不合理和教学设备不足 | 第38-39页 |
| 六、教师培训较为欠缺 | 第39-42页 |
| 第四章 促进农村小学英语教学生活化的有效途径 | 第42-63页 |
| 第一节 管理层面的有效途径 | 第42-44页 |
| 一、加大对农村基础教育的投入 | 第42页 |
| 二、加强对农村英语学科的重视程度 | 第42-43页 |
| 三、加强农村英语师资队伍建设 | 第43页 |
| 四、加大农村英语教研力度 | 第43-44页 |
| 五、加强家校联系 | 第44页 |
| 第二节 教学层面的有效途径 | 第44-63页 |
| 一、开发整合生活化教学资源 | 第44-47页 |
| 二、选取生活化教学方法 | 第47-52页 |
| 三、开展生活化英语课外活动 | 第52-53页 |
| 四、布置生活化课外作业 | 第53-55页 |
| 五、创设生活化英语环境 | 第55-56页 |
| 六、采用促进生活化的评价方法 | 第56-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录一 | 第68-70页 |
| 附录二 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |