| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、引进苏霍姆林斯基教育思想的人物及其对当时的影响 | 第11页 |
| 二、最早在刊物上对苏霍姆林斯基的译著 | 第11-12页 |
| 三、苏霍姆林斯基的教育思想在中国的当下意义 | 第12-13页 |
| 四、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 苏霍姆林斯基和谐教育思想的提出 | 第15-21页 |
| 一、和谐教育的历史渊源 | 第15-18页 |
| （一） 苏霍姆林斯基的生平及其教育活动 | 第15-16页 |
| （二） 苏霍姆林斯基提出和谐教育的历史背景 | 第16页 |
| （三） 和谐教育的渊源 | 第16-18页 |
| 二、苏霍姆林斯基的和谐教育论 | 第18-21页 |
| 第二章 和谐教育在中国的现代意蕴 | 第21-25页 |
| 一、和谐教育的内涵 | 第21页 |
| 二、和谐教育的目的 | 第21-25页 |
| （一） 以人为本 | 第21-22页 |
| （二） 活跃、炽热的思想和研究精神 | 第22-25页 |
| 第三章 创设和谐语文教学的方法 | 第25-37页 |
| 一、快乐气氛学习法 | 第25-28页 |
| （一） 激发学生兴趣 | 第25-26页 |
| （二） 美的语言的穿插 | 第26-27页 |
| （三） 教师引导学生学会利用自由支配时间 | 第27-28页 |
| 二、创设和谐教育的谋略 | 第28-31页 |
| （一） 寓教于乐 | 第28-29页 |
| （二） 中学生的个性和谐发展 | 第29-31页 |
| 三、语文教学的方法（情境式教学） | 第31-37页 |
| （一） 朗读来感知情境 | 第31-32页 |
| （二） 思路以进入情境 | 第32-33页 |
| （三） 体会、理解情境 | 第33-35页 |
| （四） 触发、深化情境 | 第35-37页 |
| 第四章 和谐教育在中学语文教学中的实践 | 第37-45页 |
| 一、语文课上适时的德育灌输 | 第37-40页 |
| 二、语文美育的实施 | 第40-41页 |
| 三、智育的真谛 | 第41-42页 |
| 四、“蓝天下课堂”的实施 | 第42-43页 |
| 五、师生课下的情感交流 | 第43-45页 |
| 第五章 新课标下要做研究型的语文教师 | 第45-57页 |
| 一、语文教师的学者化 | 第45页 |
| 二、语文教师的专业化 | 第45-47页 |
| 三、当下怎么样背出精品课 | 第47-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61-63页 |