| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一． 选题缘由 | 第7页 |
| 二． 选题意义 | 第7-8页 |
| 三． 研究现状 | 第8页 |
| 四． 研究方法 | 第8-10页 |
| 第一章 高职院校音乐教育状况 | 第10-17页 |
| 第一节 高职教育综述 | 第10-11页 |
| 一. 高职教育的产生与发展状况 | 第10页 |
| 二. 高职教育办学特点 | 第10-11页 |
| （一） 从办学方向和人才培养目标上分析 | 第10页 |
| （二） 从培养对象特征上分析 | 第10-11页 |
| （三） 从教育教学资源方面分析 | 第11页 |
| 第二节 高职院校音乐教育现状 | 第11-15页 |
| 一． 基本概况 | 第11页 |
| 二． 调查信息 | 第11-15页 |
| （一） 调查方法 | 第11-12页 |
| （二） 调查内容 | 第12-14页 |
| （三） 调查结果分析 | 第14-15页 |
| 第三节 高职院校传统音乐教学的特殊意义 | 第15-17页 |
| 第二章 高职院校传统音乐教学的理论构建 | 第17-25页 |
| 第一节 对传统音乐及文化内涵的再认识 | 第17-20页 |
| 一． 传统音乐概念的界定 | 第17页 |
| 二． 传统音乐内容的界定 | 第17-18页 |
| 三． 对传统音乐文化内涵的再认识 | 第18-20页 |
| 第二节 传统音乐发展的历史进程及教育状况分析 | 第20-22页 |
| 一． 学校音乐教育的发端对传统音乐教育的影响 | 第20-21页 |
| 二． 20 世纪中叶的社会变革对传统音乐教育的影响 | 第21页 |
| 三． 改革开放后的中国传统音乐 | 第21-22页 |
| 第三节 高职院校传统音乐教学的理念定位 | 第22-25页 |
| 一． 以提高传统文化素养、弘扬民族精神为最终目的 | 第23页 |
| 二． 以提高学生对传统音乐的认同感与认知度为根本目标 | 第23-24页 |
| 三． 注重传统音乐教学的传承性，促进学校教育与社会文化传承共融 | 第24-25页 |
| 第三章 高职院校传统音乐教学的实施策略 | 第25-35页 |
| 第一节 高职院校传统音乐教学课程体系的构建 | 第25-30页 |
| 一． 传统音乐教学形式的多样化 | 第25-26页 |
| （一） 基础性课堂教学 | 第25-26页 |
| （二） 拓展性音乐社团 | 第26页 |
| 二． 传统音乐教学内容的选择 | 第26-30页 |
| （一） 摈弃糟粕，汲取精华 | 第26-27页 |
| （二） 突出典型性和代表性 | 第27页 |
| （三） 突出文化性和娱乐性 | 第27页 |
| （四） 引进地方民间音乐体裁，让学校教育与社会文化的传承和谐相融 | 第27-30页 |
| 第二节 传统音乐教学实践 | 第30-35页 |
| 一． 传统音乐教学与校园文化互动 | 第30-31页 |
| （一） 校园文化的概念 | 第30页 |
| （二） 校园文化活动 | 第30-31页 |
| 二． 社会实践活动 | 第31-35页 |
| （一） 参与社区、企业等群体的实践活动 | 第32-33页 |
| （二） 争取与专业文艺团体的合作交流 | 第33页 |
| （三） 以传统音乐形式，积极参与比赛 | 第33-35页 |
| 第四章 高职院校传统音乐教学课例设计方案 | 第35-42页 |
| 第一节 基础性课堂教学课例设计 | 第35-40页 |
| 一． “民歌、民乐赏析”教学课例 | 第35-39页 |
| 二． “戏曲赏析”课例 | 第39-40页 |
| 第二节 社会实践活动课例设计 | 第40-42页 |
| 一． 社会实践活动课 | 第40-42页 |
| 第五章 高职传统音乐教学中教师角色的重新审视与定位 | 第42-44页 |
| 一． 做一个终身学习者 | 第42页 |
| 二． 做一个具有较强责任心的教师 | 第42页 |
| 三． 做高职传统音乐教学的研究者 | 第42-43页 |
| 四． 具有一定的组织、协调、策划能力 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 在校期间发表的论文 | 第48页 |
