| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究背景与意义 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一） 中外同题材文本在中小学语文教材中出现 | 第12-13页 |
| （二） 中外同题材文本选编进入中小学语文教材的意图 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-18页 |
| （一） 领悟编者的编撰目的 | 第14页 |
| （二） 把握好教学的起点 | 第14-15页 |
| （三） 进一步充实教学内容 | 第15-18页 |
| 第二章 比较教学法在中外同题材文本中的运用 | 第18-26页 |
| 一、比较教学的核心点可比性 | 第18-19页 |
| 二、比较教学法在中外同题材文本中的运用 | 第19-26页 |
| （一） 把握学生心理特征，打好知识基础，是运用比较法教学的前提 | 第21-22页 |
| （二） 选好比较对象，对准比较点，是运用比较教学的前提 | 第22-23页 |
| （三） 辨析“同中有异”与“异中有同”是比较教学法的重点 | 第23-24页 |
| （四） 循序渐进的导入是比较法教学的原则 | 第24页 |
| （五） 提高学生的语文综合素养、创造性、比较分析的能力是比较教学的目标 | 第24-26页 |
| 第三章 中外同题材文本对教学的意义 | 第26-34页 |
| 一、中外同题材文本比较教学对于教师教学的意义 | 第26-29页 |
| （一） 从知识的复制者到知识的建构者 | 第26-27页 |
| （二） 从知识的传授者到知识的促进者 | 第27页 |
| （三） 从知识的传授者到知识的引导者 | 第27页 |
| （四） 从知识的独白者到知识的对话者 | 第27-28页 |
| （五） 由教学的工作者向教学的研究性专家转变 | 第28-29页 |
| 二、中外同题材文本比较教学对于学生学习产生的意义 | 第29-30页 |
| （一） 重视课前预习，培养预习能力 | 第29页 |
| （二） 对比分析，启迪创新意识 | 第29-30页 |
| （三） 培养逆向思维，发展创新意识 | 第30页 |
| 三、中外“同题材”文本的比较教学对于语文学科教学的意义 | 第30-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
