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网络媒体环境中的初中语文作文教学研究

中文摘要第1-8页
Abstract第8-10页
前言第10-14页
 一、研究背景第10页
 二、文献综述第10-12页
 三、研究的意义和价值第12-13页
 四、研究的方法第13-14页
第一章 当前初中作文教学现状分析第14-23页
 一、 初中作文教学现状调查第14-18页
 二、 初中作文教学存在问题分析第18-23页
第二章 初中作文教学与网络媒体环境第23-32页
 一、 网络媒体环境的特点第23-25页
 二、 作文教学与网络媒体资源“联姻”第25-26页
  (一) 课程标准中对于作文教学的要求第25-26页
  (二) 网络媒体:作文教学的资源第26页
 三、 网络媒体在作文教学中的优势第26-32页
  (一) 唤醒写作内在动机第26-27页
  (二) 拓展写作源头活水第27-28页
  (三) 减少学生写作束缚第28-29页
  (四) 还原写作主体个性第29页
  (五) 实现多方互动交流第29-30页
  (六) 了解中考作文动向第30-32页
第三章 网络媒体环境中作文教学的实施策略第32-50页
 一、 激发写作兴趣第32-39页
  (一) 巧用网络课件,创设写作情境第32-37页
  (二) 利用网络发表,体验成功喜悦第37-39页
 二、 积累写作素材第39-44页
  (一) 开展网络阅读活动第39-42页
  (二) 建立网络作文素材库第42-44页
 三、 丰富写作形式第44-47页
  (一) 利用微博,倡导网络日记第45-46页
  (二) 利用博客,提倡网络周记第46-47页
 四、 优化作文评改第47-50页
  (一) “面批”作文,提高实效第47页
  (二) 多方评价,互动交流第47-49页
  (三) 网上修改,润色提高第49-50页
第四章 网络媒体环境中的作文教学面临的挑战及引导措施第50-55页
 一、 面临的挑战第50-51页
  (一) 网络信息良莠不齐,易产生信息迷航第50页
  (二) “拿来主义”现象严重第50-51页
  (三) 教学进程和效果难以掌控第51页
 二、 引导措施第51-55页
  (一) 提高师生的媒介素养第51-52页
  (二) 树立正确的写作态度第52-53页
  (三) 扬长避短,为我所用第53-55页
结语第55-56页
注释第56-58页
参考文献第58-60页
附录第60-66页
致谢第66页

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