| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路 | 第11-12页 |
| (四) 研究意义 | 第12页 |
| (五) 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、“化知为德”的教育价值取向及其在语文教学中的意义 | 第13-21页 |
| (一) 何谓“化知为德” | 第13-16页 |
| 1. 知识与德性的二维性 | 第14页 |
| 2. 知识与德性的统一性 | 第14-15页 |
| 3. 知识与德性的转化性 | 第15-16页 |
| (二) “化知为德”在语文教学活动中的必要性 | 第16-18页 |
| 1. 语文教学与德育渗透 | 第16-17页 |
| 2. 德育渗透有利于语文学科工具性与人文性统一 | 第17-18页 |
| 3. 德育渗透有利于语文学科知识性与道德性统一 | 第18页 |
| (三) “化知为德”在语文教学活动中的可行性 | 第18-21页 |
| 1. 语文课程资源的挖掘 | 第18-19页 |
| 2. 教师教学能力的提升 | 第19-20页 |
| 3. 学生心理特点的掌握 | 第20-21页 |
| 三、“化知为德”：语文教学中德育渗透存在的问题及原因分析 | 第21-28页 |
| (一) 语文教学中德育渗透存在的问题 | 第21-24页 |
| 1. 本体论层面：追求语文教学的工具价值而忽视其思想价值 | 第21-22页 |
| 2. 知识论层面：追求语文教学的事实价值而忽视其育人价值 | 第22-23页 |
| 3. 方法论层面：追求语文教学的认知价值而忽视其体验价值 | 第23-24页 |
| (二) 语文教学中德育渗透问题的原因分析 | 第24-28页 |
| 1. 以传授语言文字知识为目的,忽略教学的育人性 | 第24-25页 |
| 2. 以教材为中心,忽略社会生活和学生个人经验的结合 | 第25-26页 |
| 3. 以直接讲授为主,忽略学习者有效的内化和转化 | 第26-28页 |
| 四、“化知为德”：语文教学中德育渗透的实施策略 | 第28-38页 |
| (一) 树立正确的语文教学观念,加强德育渗透意识 | 第28-30页 |
| (二) 挖掘和丰富语文教学内容,拓展德育渗透资源 | 第30-32页 |
| (三) 引导并调控语文教学过程,营造德育渗透环境 | 第32-33页 |
| (四) 运用多种语文教学的方法,提高德育渗透质量 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
