| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| —、绪论 | 第9-15页 |
| (—) 问题提出 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、中小学教师参与校本课程评价的理论研究 | 第15-20页 |
| (—) 教师参与校本课程评价的含义 | 第15页 |
| (二) 中小学教师参与校本课程评价的范畴与方法 | 第15-17页 |
| 1. 参与校本课程标准评价 | 第16页 |
| 2. 参与校本课程内容评价 | 第16-17页 |
| 3. 参与校本课程实施评价 | 第17页 |
| 4. 参与校本课程绩效评价 | 第17页 |
| (三) 中小学教师参与校本课程对于教师专业发展的意义 | 第17-20页 |
| 1. 提升教师课程意识 | 第18页 |
| 2. 提高教师课程知识获得与课程开发能力 | 第18页 |
| 3. 培养教师参与意识和合作精神 | 第18-19页 |
| 4. 发展教师行动研究能力 | 第19-20页 |
| 三、中小学教师参与校本课程评价的现状调查与分析 | 第20-31页 |
| (—) 中小学教师参与校本课程评价的调查问卷设计 | 第20页 |
| 1. 调查目的 | 第20页 |
| 2. 调查对象和方法 | 第20页 |
| (二) 中小学教师参与校本课程评价的调查结果与问题 | 第20-28页 |
| 1. 调查结果的统计分析 | 第20-27页 |
| 2. 中小学教师参与校本课程评价中的现存问题 | 第27-28页 |
| (三) 中小学教师参与校本课程评价中现存问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 1. 教师自身因素 | 第28-29页 |
| (1) 教师角色定位 | 第28-29页 |
| (2) 教师专业能力 | 第29页 |
| 2. 教师外在因素 | 第29-31页 |
| (1) 校本课程评价权利 | 第29-30页 |
| (2) 支持系统 | 第30-31页 |
| 四、中小学教师参与校本课程评价的策略研究 | 第31-34页 |
| (一) 学校实行人本管理和“赋权于教师”以巩固教师评价主体地位 | 第31-32页 |
| (二) 提供专业培训指导和“做中学”以提升教师评价能力 | 第32-33页 |
| (三) 建立反思管理机制促进教师参与校本课程评价常态化 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
