| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 一、美术鉴赏教学的目标 | 第14-18页 |
| (一) 学生的成就和教师的三维教学目标相联系 | 第14-16页 |
| (二) 通过鉴赏提高学生多方面能力水平 | 第16页 |
| (三) 提高教师个人素质 | 第16-18页 |
| 二、高中美术鉴赏模块教学的教学实践 | 第18-30页 |
| (一) 了解鉴赏内容 | 第18页 |
| (二) 用什么方法进行鉴赏 | 第18-26页 |
| 1、美国佐治亚大学费德门教授提出的鉴赏程序 | 第18-20页 |
| 2、侧重于艺术家生平研究的鉴赏方法 | 第20-21页 |
| 3、侧重比较学研究的几种鉴赏方法 | 第21-24页 |
| 4、侧重社会研究的鉴赏方法 | 第24-26页 |
| (1) 从时代背景出发进行研究 | 第24-25页 |
| (2) 从创作立意出发进行研究 | 第25页 |
| (3) 讲到“天坛”就要先从天坛的时代历史背景讲起 | 第25-26页 |
| 5、侧重心理学研究的鉴赏方法 | 第26页 |
| (三) 让学生学好美术鉴赏课的几种方式方法 | 第26-28页 |
| 1、要求学生为美术作品写标签、办展览 | 第26-27页 |
| 2、在教学中思维导图的运用 | 第27-28页 |
| 3、让学生说话,鼓励学生敢于谈对美术现象的看法 | 第28页 |
| (1) 鼓励学生关注身边生活中的美术现象 | 第28页 |
| (2) 组织丰富多彩的校园活动 | 第28页 |
| (3) 艺术参观 | 第28页 |
| (4) 给学生留出创作的空间,不断挖掘学生潜能 | 第28页 |
| (四) 怎样完成教学任务 | 第28-30页 |
| 1、教给学生了解课本,了解学习内容 | 第29页 |
| 2、教师设计组织策划鉴赏活动 | 第29页 |
| 3、充分调动学生积极性,让学生发挥主动性 | 第29-30页 |
| 三、好课的标准是什么 | 第30-37页 |
| (一) 在教学中教师应该多研究美术与各个学科之间的联系 | 第30-31页 |
| (二) 根据不同教学内容的教学模式 | 第31页 |
| (三) 应用多种别致的教学法 | 第31-33页 |
| 1、激趣法 | 第32页 |
| 2、游戏法 | 第32-33页 |
| 3、信息技术与学科教学的整合 | 第33页 |
| (四) 教师要树立资源意识,收集利用信息,用于鉴赏 | 第33-34页 |
| 1、因材施教 | 第33页 |
| 2、绘画课可以走出课堂,到大自然的美丽 | 第33-34页 |
| 3、美术课程,而且还突出地方特色 | 第34页 |
| (五) 对于美术教学教法的研究 | 第34-37页 |
| 1、对于画面内容的分析 | 第35页 |
| 2、关于《最后的晚餐》的意义分为几个层级进行分析 | 第35页 |
| 3、对于《最后的晚餐》画面的形式分析 | 第35-37页 |
| 四、怎样才能在美术教育过程中发挥情感思维作用呢 | 第37-40页 |
| 1、用情感受 | 第37页 |
| 2、用情体验 | 第37页 |
| 3、用情评价 | 第37-38页 |
| 4、用情表现 | 第38-40页 |
| 五、在教学中注重反馈积极评价 | 第40-43页 |
| (一) 在教学过程中多听听学生的反馈 | 第40-41页 |
| 1、教师应把握最重要的两个停顿时间 | 第40页 |
| 2、留给学生一定的时间提问 | 第40-41页 |
| (二) 评价方式的多元化 | 第41页 |
| (三) 对中学美术教育评价方式的几点建议 | 第41-43页 |
| 1、评价是为了发现和开发学生多方面的潜能 | 第41页 |
| 2、在评价中不能使用统一量化标准来评价学生 | 第41-42页 |
| 3、注重和被评价者的沟通与互动 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
