| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| （一） 选题的背景与意义 | 第8-9页 |
| （二） 研究思路与内容 | 第9页 |
| （三） 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、 职业教育“双师型”教师队伍建设相关研究 | 第10-19页 |
| （一） 相关概念界定 | 第10-12页 |
| （二） “双师型”教师建设的依据 | 第12-16页 |
| （三） “双师型”教师队伍建设的相关研究述评 | 第16-19页 |
| 二、 县级职教中心“双师型”教师队伍建设的调查研究 | 第19-30页 |
| （一） 调研过程 | 第19页 |
| （二） 调研对象基本情况 | 第19页 |
| （三） 两县职教中心的调查统计 | 第19-28页 |
| （四） 两县职教中心发展现状的整体评价 | 第28-30页 |
| 三、 县级职教中心“双师型”教师队伍建设的问题 | 第30-36页 |
| （一） “双师型”教师队伍建设的成绩 | 第30-32页 |
| （二） “双师型”教师队伍建设的问题 | 第32-36页 |
| 四、 县级职教中心“双师型”教师队伍建设问题的原因分析 | 第36-40页 |
| （一） 学校文化因素 | 第36页 |
| （二） “校企合作”手段没有发挥 | 第36-37页 |
| （三） “工学交替”动力不足 | 第37页 |
| （四） 职业学校专业建设的不稳定性 | 第37页 |
| （五） “双师型”教师队伍建设的制度因素 | 第37-38页 |
| （六） 教师个体因素 | 第38-40页 |
| 五、 县级职教中心“双师型”教师队伍建设的策略 | 第40-44页 |
| （一） “以就业为导向”的校园文化促进教师观念转变 | 第40页 |
| （二） “校企合作”为“双师型”教师建设奠定体制基础 | 第40-41页 |
| （三） “工学交替”教学模式提升教师教学专长 | 第41页 |
| （四） 完善职业教育教师的资格认定、准入及退出制度 | 第41-42页 |
| （五） 建立“双师型”教师的培训制度 | 第42-43页 |
| （六） 建立发挥激励作用的“劳动分配制度”和“职称评定制度” | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
