首页--语言、文字论文--汉语论文--语法论文--近代、现代语法论文

基于HPSG约束理论对汉语“自己”与英语“self-”形式的研究

摘要第1-6页
Abstract第6-10页
Chapter 1 Introduction第10-14页
   ·Preliminaries第10-11页
   ·Research Questions and Our Proposals第11-13页
   ·Organization of the Thesis第13-14页
Chapter 2 Literature Review第14-22页
   ·Syntactic Analyses of Reflexives第14-17页
     ·The Standard Binding Theory第14-15页
     ·Parameterization (Manzini & Wexler 1987)第15-16页
     ·LF Movement Analysis (Cole et al. 1990)第16-17页
     ·Pronominal Anaphor Analysis第17页
   ·Non-Syntactic Approaches to Reflexivization第17-19页
     ·Thematic Hierarchy Theory第17-18页
     ·Pragmatic Approach第18-19页
     ·Functional Analysis第19页
   ·The HPSG Binding Theory: A Mixed Approach第19-21页
   ·Summary第21-22页
Chapter 3 HPSG Binding Theory and Syntactic Reflexives第22-33页
   ·English Syntactic Reflexives第22-25页
     ·Control Constructions第23-24页
     ·ECM Constructions第24-25页
   ·Chinese Syntactic Ziji第25-33页
     ·Long-Distance Binding第25-28页
     ·Subject Orientation第28-29页
     ·Ziji in Control Constructions第29-33页
Chapter 4 HPSG Binding Theory and Non-Syntactic Reflexives第33-57页
   ·Logophoricity第33-39页
     ·Introduction to Logophoricity第33-34页
     ·Evidence for English Self-Forms and Chinese Ziji as Logophors第34-38页
     ·Logophoricity and the Animacy Constraint第38-39页
     ·Summary第39页
   ·Intensifiers第39-49页
     ·Introduction to Intensive Reflexives第39-40页
     ·Dual Nature of Intensive Reflexives第40-46页
       ·The Adnominal Attribute第40-44页
       ·The Adverbial Attribute第44-46页
     ·Syntactic Distribution and Semantic Reading of Intensive Reflexives第46-49页
   ·Other Non-Syntactic Reflexives第49-57页
     ·Non-Agreement Blocking Effect第49-52页
     ·Sub-Commanding Antecedents第52-54页
     ·Non-Syntactic Reflexives Related to Certain Constructions第54-57页
Conclusion第57-59页
   ·Summary of the Thesis第57-58页
   ·Implications第58页
   ·Remaining Issues第58-59页
References第59-63页
Appendix A 攻读学位期间所发表的学术论文目录第63-64页
Appendix B 详细中文摘要第64-67页
Acknowledgements第67页

论文共67页,点击 下载论文
上一篇:重铸和重复对非英语专业大学生英语动词过去式习得的影响
下一篇:大学英语A级班学生自主学习能力与英语水平相关性研究