| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·新课标的要求 | 第9页 |
| ·传统智力理论的局限性 | 第9-10页 |
| ·中学化学教学的现状 | 第10页 |
| ·国内外研究的现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究的主要内容和方法 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-15页 |
| 2 多元智力理论 | 第15-20页 |
| ·多元智力理论产生的时代背景 | 第15页 |
| ·多元智力理论基本结构及内涵 | 第15-17页 |
| ·多元智力理论的主要观点 | 第17-18页 |
| ·多元智力理论对高中化学教学的启示 | 第18-20页 |
| ·突出化学学科的优势,着力培养学生相关智力 | 第18页 |
| ·树立乐观的学习观,注重教学策略的多样化 | 第18页 |
| ·了解学生智力的差异性,利用优势智力进行化学学习活动 | 第18-20页 |
| 3 高中生多元智力现状的调查与分析 | 第20-25页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查结果统计 | 第20-25页 |
| ·学生问卷回收情况统计 | 第20页 |
| ·高一、高二年级智力分布统计分析 | 第20-25页 |
| 4 多元智力理论在高中化学教学的应用 | 第25-34页 |
| ·化学教学中应该重点发展的智能种类 | 第25-26页 |
| ·视觉——空间智力 | 第25页 |
| ·自然观察智力 | 第25-26页 |
| ·言语——语言智力 | 第26页 |
| ·逻辑——数理智力 | 第26页 |
| ·化学学科培养学生多元智力的教学策略 | 第26-34页 |
| ·视觉——空间智力相关化学教学策略 | 第27-28页 |
| ·自然观察智力相关化学教学策略 | 第28-30页 |
| ·言语——语言智能相关化学教学策略 | 第30-32页 |
| ·逻辑——数理智力相关化学教学策略 | 第32-34页 |
| 5 课题的实践研究 | 第34-65页 |
| ·实践研究的目的 | 第34页 |
| ·研究对象 | 第34页 |
| ·研究内容 | 第34页 |
| ·变量控制 | 第34页 |
| ·实验时间 | 第34-35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| ·研究过程 | 第35页 |
| ·典型课堂教学实录及反思 | 第35-51页 |
| ·《离子反应》(第2课时)教学案例分析 | 第35-51页 |
| ·实施效果分析 | 第51-65页 |
| ·学习成绩对比分析 | 第51-52页 |
| ·调查问卷的后测分析 | 第52-60页 |
| ·学生对此教学研究的评价 | 第60-62页 |
| ·学生多元智能档案袋分析 | 第62-65页 |
| 6 研究的结论和反思 | 第65-66页 |
| ·研究的结论 | 第65页 |
| ·研究的反思 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-81页 |
| 附录1：高中学生智力现状调查问卷(前侧) | 第69-71页 |
| 附录2：高一学生智力现状调查问卷(后侧) | 第71-73页 |
| 附录3：高二学生智力现状调查问卷(后侧) | 第73-75页 |
| 附录4：多元智力理论指导下的高中化学教学实践学生访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录5：多元智力反思单 | 第76-77页 |
| 附录6：学生个人档案袋总评表 | 第77-78页 |
| 附录7：《离子反应及其发生的条件》学案 | 第78-81页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |