基于案例推理的经验学习研究--学习科学的视角
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-16页 |
| 引言 | 第16-30页 |
| 一、研究背景 | 第16-19页 |
| (一) 社会的发展与需求 | 第16页 |
| (二) 教育的反思与革新 | 第16-18页 |
| (三) 学习科学的寻求与启迪 | 第18-19页 |
| 二、研究问题 | 第19-21页 |
| 三、研究内容和研究方法 | 第21-24页 |
| (一) 研究内容 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-24页 |
| 四、研究思路和研究框架 | 第24-25页 |
| 五、本研究的创新之处 | 第25-26页 |
| 六、研究意义 | 第26-28页 |
| (一) 理论意义 | 第27页 |
| (二) 实践意义 | 第27-28页 |
| 七、核心概念界定 | 第28-30页 |
| 第一章 CBR的研究脉络 | 第30-50页 |
| 第一节 CBR的内涵 | 第30-32页 |
| 一、什么是"基于案例推理" | 第30-31页 |
| 二、CBR的概念界定 | 第31-32页 |
| 第二节 CBR的源起与发展 | 第32-50页 |
| 一、CBR研究的源起 | 第32-34页 |
| 二、CBR的研究进展 | 第34-41页 |
| 三、AI领域中CBR的研究与开发 | 第41-50页 |
| 第二章 CBR的认知基础 | 第50-78页 |
| 第一节 案例知识的表征与存储 | 第50-57页 |
| 一、案例知识的表征 | 第50-52页 |
| 二、案例知识的存储 | 第52-57页 |
| 第二节 基于样例的概念形成 | 第57-60页 |
| 一、概念的样例化表征 | 第58-59页 |
| 二、基于样例的推理和概念形成 | 第59-60页 |
| 第三节 基于案例的联想与类比 | 第60-64页 |
| 一、基于案例的联想思维 | 第61页 |
| 二、基于案例的类比推理 | 第61-64页 |
| 第四节 CBR的问题解决 | 第64-78页 |
| 一、问题解决与复杂问题解决 | 第64-66页 |
| 二、CBR的复杂问题解决机制 | 第66-70页 |
| 三、CBR的复杂问题解决流程 | 第70-78页 |
| 第三章 CBR的经验学习观 | 第78-105页 |
| 第一节 案例知识的经验属性 | 第78-89页 |
| 一、知识的经验取向 | 第78-80页 |
| 二、案例知识的经验属性 | 第80-87页 |
| 三、案例知识的适用条件 | 第87-89页 |
| 第二节 CBR的学习过程 | 第89-92页 |
| 一、从对案例知识的检索中学习 | 第89-90页 |
| 二、从对案例知识的重用与修正中学习 | 第90页 |
| 三、从对案例知识阐释与反思中学习 | 第90-91页 |
| 四、从对新案例建立索引与记忆中学习 | 第91-92页 |
| 第三节 CBR的经验学习 | 第92-105页 |
| 一、CBR的学习观点 | 第92-99页 |
| 二、CBR的学习方式 | 第99-101页 |
| 三、CBR的学习特征 | 第101-105页 |
| 第四章 CBR的教学观 | 第105-142页 |
| 第一节 CBR的教学支持 | 第105-113页 |
| 一、CBR支持探究学习 | 第106-108页 |
| 二、CBR支持问题解决 | 第108-111页 |
| 三、CBR支持技术运用 | 第111-113页 |
| 第二节 CBR的教学原则 | 第113-118页 |
| 第三节 CBR的教学应用 | 第118-126页 |
| 一、基于案例的知识管理 | 第118-122页 |
| 二、支持经验学习的工具 | 第122-123页 |
| 三、经验学习环境的构建个案 | 第123-126页 |
| 第四节 LBD:CBR教学个案研究 | 第126-142页 |
| 一、创建LBD的目的 | 第126-127页 |
| 二、LBD设计思想和实施过程 | 第127-131页 |
| 三、LBD的教学应用个案透视 | 第131-139页 |
| 四、LBD的教学特征 | 第139-142页 |
| 第五章 CBR探究学习环境的教学设计研究 | 第142-163页 |
| 第一节 CBR探究学习环境的构成 | 第142-150页 |
| 一、探究学习的基本步骤 | 第142-143页 |
| 二、CBR的经验学习循环 | 第143-144页 |
| 三、CBR支持的探究学习环境设计 | 第144-150页 |
| 第二节 CBR探究学习环境的设计要素 | 第150-163页 |
| 一、案例库的设计 | 第150-153页 |
| 二、预期目标的设计 | 第153-154页 |
| 三、问题与任务的设计 | 第154-155页 |
| 四、活动程式的设计 | 第155-158页 |
| 五、经验阐释与反思的设计 | 第158-160页 |
| 六、经验交流与共享的设计 | 第160-161页 |
| 七、经验法则提取的设计 | 第161-163页 |
| 第六章 CBR促进课堂教学变革的实践研究 | 第163-204页 |
| 第一节 ILEMSR的研究背景和研究问题 | 第163-165页 |
| 一、研究的背景 | 第163-164页 |
| 二、研究的问题 | 第164-165页 |
| 第二节 ILEMSR的设计与开发 | 第165-180页 |
| 一、ILEMSR的设计理念 | 第165-167页 |
| 二、ILEMSR的学习支持功能 | 第167-180页 |
| 第三节 ILEMSR教学实证研究 | 第180-186页 |
| 一、研究对象 | 第180-182页 |
| 二、研究设计的基本模式 | 第182-184页 |
| 三、研究假设 | 第184-185页 |
| 四、研究方法 | 第185-186页 |
| 第四节 实证研究的数据分析 | 第186-200页 |
| 一、书面测验统计分析 | 第186-188页 |
| 二、作品评价统计分析 | 第188-192页 |
| 三、学生学习现状分析 | 第192-200页 |
| 第五节 实证研究结果与反思 | 第200-204页 |
| 一、实证研究结果 | 第200-201页 |
| 二、实证研究反思 | 第201-204页 |
| 研究结论与未来展望 | 第204-208页 |
| 附录 | 第208-222页 |
| 参考文献 | 第222-238页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第238-239页 |
| 后记 | 第239-241页 |
