基于教育目标分类的标准化省（州）级学业成就测试比较研究--以物理学科高中毕业考试为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 引言 | 第12页 |
| §1. 问题的提出 | 第12-16页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·教育目标分类学 | 第13-14页 |
| ·标准化学业成就测试 | 第14页 |
| ·标准化学业成就测试研究现状 | 第14-16页 |
| ·国际研究现状 | 第15-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16页 |
| §2 研究背景 | 第16-38页 |
| ·理论背景 | 第17-31页 |
| ·基于加涅学习结果分类理论的知识分类 | 第17-25页 |
| ·布卢姆教育目标分类学及其修订 | 第25-31页 |
| ·现实背景 | 第31-38页 |
| ·我国的省级标准化学业成就测试体系简介 | 第31-33页 |
| ·美国的州级标准化学业成就测试体系简介 | 第33-36页 |
| ·澳大利亚州级标准化学业成就测试简介 | 第36-38页 |
| §3 研究方法 | 第38-49页 |
| ·研究对象的选择 | 第38-40页 |
| ·教育系统发展完善 | 第39页 |
| ·数据搜集方便 | 第39-40页 |
| ·分析工具的设计及使用 | 第40-49页 |
| ·分析框架的形成过程 | 第40-43页 |
| ·浙江省知识内容要求标准的相关调整 | 第43-44页 |
| ·分析工具的使用说明 | 第44-49页 |
| §4 研究结果及讨论 | 第49-61页 |
| ·各国省(州)级学业成就测试的宏观分析 | 第49-52页 |
| ·颜色差异分析(知识维度) | 第49-50页 |
| ·层次差异分析(认知维度) | 第50-51页 |
| ·形状的重合度(测试题目与大纲的匹配) | 第51页 |
| ·较大节点的差异(知识点出现的频次) | 第51-52页 |
| ·各国省(州)级学业成就测试的微观分析 | 第52-57页 |
| ·测试与课程标准(大纲)要求匹配程度分析 | 第52-54页 |
| ·知识维度的微观分析 | 第54-55页 |
| ·认知过程维度的微观分析 | 第55-57页 |
| ·知识维度与认知维度的相关分析 | 第57-60页 |
| ·思考及建议 | 第60-61页 |
| §5 国外试题赏析 | 第61-65页 |
| ·澳大利亚部分物理试题赏析 | 第61-63页 |
| ·美国俄亥俄州部分物理试题赏析 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-69页 |
| 本研究的创新点 | 第65-66页 |
| 本研究的不足之处 | 第66页 |
| 该主题将来的研究方向 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
