中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 引言 | 第10-15页 |
1.1 研究背景 | 第10-13页 |
1.1.1 研究生心理健康状况不容忽视 | 第10-11页 |
1.1.2 研究生心理干预研究较少 | 第11页 |
1.1.3 积极心理学视角出发关注研究生心理健康 | 第11-12页 |
1.1.4 临床实践出发的探索尝试 | 第12-13页 |
1.2 研究意义 | 第13页 |
1.2.1 理论意义 | 第13页 |
1.2.2 实践意义 | 第13页 |
1.3 研究的创新点 | 第13-15页 |
第二章 文献综述 | 第15-29页 |
2.1 萨提亚治疗模式研究综述 | 第15-21页 |
2.1.1 萨提亚治疗模式的理论基础 | 第15-16页 |
2.1.2 萨提亚治疗模式常用的团体技术 | 第16-17页 |
2.1.3 萨提亚模式国内外研究现状 | 第17-21页 |
2.2 沙盘游戏的研究综述 | 第21-25页 |
2.2.1 沙盘游戏理论基础 | 第21-22页 |
2.2.2 沙盘游戏的治疗原则 | 第22-23页 |
2.2.3 沙盘游戏的研究现状 | 第23-25页 |
2.3 研究生心理资本研究综述 | 第25-27页 |
2.3.1 心理资本的概念 | 第25页 |
2.3.2 研究生心理资本研究现状 | 第25-27页 |
2.4 相关研究述评 | 第27-29页 |
第三章 本研究相关可行性与必要性论证 | 第29-32页 |
3.1 团体中萨提亚和沙盘游戏结合的可行性分析 | 第29-30页 |
3.2 研究生心理资本干预的必要性与可行性 | 第30-32页 |
第四章 研究设计 | 第32-39页 |
4.1 研究一:萨提亚模式沙盘团体对研究生心理资本的干预研究 | 第32-36页 |
4.1.1 研究目的 | 第32页 |
4.1.2 研究假设 | 第32页 |
4.1.3 研究对象 | 第32页 |
4.1.4 实验设计 | 第32-33页 |
4.1.5 研究工具 | 第33页 |
4.1.6 研究程序 | 第33-36页 |
4.1.7 统计方法 | 第36页 |
4.2 研究二:萨提亚模式沙盘团体干预反馈结果CQR质性研究 | 第36-39页 |
4.2.1 研究方法 | 第36页 |
4.2.2 研究对象 | 第36-37页 |
4.2.3 研究小组 | 第37页 |
4.2.4 访谈提纲 | 第37页 |
4.2.5 数据收集 | 第37页 |
4.2.6 数据分析 | 第37-39页 |
第五章 结果与分析 | 第39-52页 |
5.1 PPQ数据结果分析 | 第39-41页 |
5.1.1 实验组与对照组的PPQ前测差异性检验 | 第39页 |
5.1.2 实验组与对照组PPQ后测差异性检验 | 第39-40页 |
5.1.3 实验组PPQ前测、后测及追踪后测差异性检验 | 第40-41页 |
5.1.4 对照组PPQ前测、后测、追踪后测差异性检验 | 第41页 |
5.2 初始沙盘、结束沙盘作品特征分析 | 第41-45页 |
5.2.1 初始沙盘、结束沙盘的沙具使用情况分析 | 第41-42页 |
5.2.2 初始沙盘、结束沙盘主题特征分析 | 第42-44页 |
5.2.3 初始沙盘、结束沙盘描述特征分析 | 第44-45页 |
5.3 团体反馈的质性研究结果 | 第45-52页 |
5.3.1 团体成员反馈活动收获 | 第45-48页 |
5.3.2 团体活动收获的原因 | 第48-50页 |
5.3.3 团体活动的建议 | 第50-52页 |
第六章 讨论 | 第52-56页 |
6.1 量表量化数据显示的干预有效性 | 第52页 |
6.2 沙盘作品量化分析显示的干预有效性 | 第52-54页 |
6.2.1 初始沙盘、结束沙盘沙具使用情况分析讨论 | 第52-53页 |
6.2.2 初始沙盘与结束沙盘主题特征的分析讨论 | 第53页 |
6.2.3 初始沙盘、结束沙盘描述特征分析讨论 | 第53-54页 |
6.3 团体反馈的CQR质性研究结果探讨 | 第54-56页 |
6.3.1 团体活动收获 | 第54页 |
6.3.2 团体活动收获的原因 | 第54-55页 |
6.3.3 对团体活动的建议 | 第55-56页 |
第七章 结论与反思 | 第56-57页 |
7.1 结论 | 第56页 |
7.2 研究反思 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-61页 |
附录 | 第61-76页 |
在学期间的研究成果 | 第76-77页 |
致谢 | 第77页 |