| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 一 绪论 | 第11-14页 |
| （一） 问题的缘起 | 第11页 |
| （二） 问题研究的意义 | 第11-12页 |
| （三） 课题研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 研究的重点与研究方法 | 第13-14页 |
| 二 兴趣是美术学习的内在动力 | 第14-20页 |
| （一） 兴趣的界定 | 第14-15页 |
| 1. 兴趣就是心向 | 第14页 |
| 2. 兴趣是事情顺利发展的一种表征 | 第14-15页 |
| 3. 兴趣是个体与客观相互作用的发展过程 | 第15页 |
| （二） 兴趣与好奇心 | 第15-16页 |
| （三） 兴趣与学习理论描述 | 第16-20页 |
| 1. 个体兴趣与情境兴趣 | 第17页 |
| 2. 自主学习、合作学习与研究性学习 | 第17-20页 |
| 三 兴趣引导是教师的基本技能 | 第20-31页 |
| （一） 课程教学内容要符合学生的认知结构 | 第20-21页 |
| （二） 根据学生的身心发展创设教学情境 | 第21-27页 |
| 1. 建构主义提倡的情境教学法 | 第22-25页 |
| 2. 创设多种教学模式激发学生的学习兴趣 | 第25-27页 |
| （三） 创设有效的美术教学过程 | 第27-31页 |
| 1. 教师有效的备课 | 第27-28页 |
| 2. 教师有效地指导 | 第28-29页 |
| 3. 教师有效地激励 | 第29-31页 |
| 四、初中美术课程教学中的兴趣引导与案例实施 | 第31-48页 |
| （一） 寓教于乐,激发学生的求知欲 | 第31-35页 |
| 1. 美术教学内容尽量贴近学生的生活内容与实际经验 | 第32-33页 |
| 2. 内容教学符合学生的兴趣特点 | 第33-34页 |
| 3. 情境创设符合学生的兴趣特点 | 第34-35页 |
| （二） 大胆放手，指导学生自主学习 | 第35-36页 |
| （三） 鼓励质疑，培养学生问题意识 | 第36-37页 |
| （四） 多样评价，保持学习激情 | 第37-40页 |
| 1. 重视学生的发展性倾向，提倡评价对学习的激励作用 | 第37-38页 |
| 2. 评价要重视发展学生的个性化倾向 | 第38页 |
| 3. 采用多元化评价的方式和策略 | 第38-40页 |
| （五） 美术教学设计案例 | 第40-48页 |
| 1. 利用学生的好奇心，引导学生学习陶艺兴趣 | 第40-41页 |
| 2. 陶艺技法多样性，激发学生的学习陶艺的兴趣 | 第41页 |
| 3. 小组合作学习，加强学生学习陶艺的兴趣 | 第41-42页 |
| 4. 恰当的评价促进学生学习陶艺的兴趣 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |