| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 图表目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目标及意义 | 第11-12页 |
| 三、问题阐述 | 第12页 |
| 四、论文框架 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述及现状分析 | 第13-28页 |
| ·、理解“学习” | 第13-17页 |
| ·、学习理论概述 | 第13-14页 |
| ·、学习方式的转变 | 第14-17页 |
| ·、信息化是实现学习效果最优的必然趋势 | 第17-25页 |
| ·、在线学习(e-Learning) | 第17-18页 |
| ·、信息技术和课程整合概述 | 第18-22页 |
| ·、走向“混合”——信息技术和课程整合的必然趋势 | 第22-25页 |
| ·、构建互动策略的必要性、重要性和可行性 | 第25-28页 |
| ·、互动策略的含义 | 第25页 |
| ·、构建互动策略的必要性和重要性 | 第25-26页 |
| ·、构建互动策略的可行性 | 第26-28页 |
| 第二章 “在线学习”和“课堂学习”互动策略的构建 | 第28-39页 |
| ·、互动策略的设计原则及目标 | 第28-29页 |
| ·、设计原则 | 第28页 |
| ·、设计目标 | 第28-29页 |
| ·、互动策略实施方案的设计框架 | 第29页 |
| ·、六大互动策略 | 第29-37页 |
| ·、学习文化策略 | 第30-31页 |
| ·、学习共同体策略 | 第31-32页 |
| ·、学习环境策略 | 第32-34页 |
| ·、建构策略 | 第34-36页 |
| ·、协商和交往策略 | 第36页 |
| ·、绩效策略 | 第36-37页 |
| ·、互动策略的评价 | 第37-39页 |
| 第三章 “在线学习”和“课堂学习”互动策略的研究框架 | 第39-44页 |
| ·、以学习活动为中心的单元设计概述 | 第39-40页 |
| ·、互动学习环境的设计 | 第40-41页 |
| ·、学习共同体的培育设计 | 第41-42页 |
| ·、学习内容和任务的再认识 | 第42页 |
| ·、基于互动策略的教学设计 | 第42-44页 |
| 第四章 “机械振动”单元设计和实践研究 | 第44-67页 |
| ·研究样本、工具及设计 | 第44-46页 |
| ·单元计划 | 第46-47页 |
| ·“机械振动”单元学习内容、目标和任务分析 | 第47-48页 |
| ·“机械振动”单元学习环境设计 | 第48-49页 |
| ·基于互动策略的案例研究 | 第49-64页 |
| ·、案例一：探索振动的世界 | 第52-58页 |
| ·、案例二：振动图像 | 第58-64页 |
| ·互动策略实施效果的数据分析和结果 | 第64-67页 |
| 第五章 研究的发现 | 第67-72页 |
| ·研究发现之一：“知识与技能”、“过程与方法”领域 | 第67-68页 |
| ·研究发现之二：“情感、态度和价值观”领域 | 第68页 |
| ·研究发现之三：有效的互动策略 | 第68-72页 |
| ·、学习文化策略、学习共同体策略 | 第68-69页 |
| ·、学习环境策略 | 第69页 |
| ·、交往与协商策略、建构策略 | 第69-70页 |
| ·、绩效策略 | 第70-72页 |
| 第六章 存在的问题及未来的研究方向 | 第72-74页 |
| ·研究中存在的问题及困难 | 第72-73页 |
| ·未来的研究方向 | 第73-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录1、有关“物理学习”的问卷调查 | 第76-78页 |
| 附录2、“知识与技能、过程与方法”领域前测、后测数据 | 第78-79页 |
| 附录3、“情感、态度与价值观”领域问卷调查后测数据 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 答辩会 | 第82页 |
