| 引言 | 第1-8页 |
| 第一章 古代音乐审美教育思想的发展历程及对音乐教育的启示 | 第8-27页 |
| 第一节 古代音乐审美教育思想的发展历程 | 第8-18页 |
| 一、萌芽阶段 | 第8-10页 |
| 二、繁盛阶段 | 第10-13页 |
| 三、稳进阶段 | 第13-15页 |
| 四、发展阶段 | 第15-18页 |
| 第二节 古代音乐审美教育思想对音乐教育的启示 | 第18-27页 |
| 一、音乐的审美功能是音乐审美教育的理论基础 | 第20-22页 |
| 二、审美体验、情感、创造及个性化是音乐审美教育的关键因素 | 第22-27页 |
| 第二章 近现代音乐审美教育意识的发展历程及对音乐教育的启示 | 第27-37页 |
| 第一节 近现代音乐审美教育意识的发展历程 | 第27-34页 |
| 一、发展阶段 | 第27-32页 |
| 二、低谷阶段 | 第32-34页 |
| 第二节 近现代音乐审美教育意识对音乐教育的启示 | 第34-37页 |
| 一、提出音乐教育的主要目的是审美 | 第34-35页 |
| 二、指出音乐审美教育是一种情感教育 | 第35-36页 |
| 三、音乐审美教育功能得到社会、政府认可，被写入音乐教育指导性文件 | 第36-37页 |
| 第三章 当代音乐审美教育理念发展及对音乐教育的启示 | 第37-47页 |
| 第一节 当代音乐审美教育理念的发展 | 第37-43页 |
| 一、恢复阶段 | 第37-38页 |
| 二、曲折阶段 | 第38-39页 |
| 三、重振阶段 | 第39-43页 |
| 第二节 当代音乐审美教育理念对音乐教育的启示 | 第43-47页 |
| 一、审美教育功能在教育方针中的地位决定了音乐教育的方向 | 第44-45页 |
| 二、我国的音乐审美教育必须具有中国特色 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
