| 1． 引言 | 第1页 |
| 2． 课程整合的情况综述 | 第6-11页 |
| 2．1 计算机在教学应用中的发展过程 | 第6-8页 |
| 2．2 关于“课程整合”的经典表述 | 第8-9页 |
| 2．2．1 “课程整合”课题的表述 | 第8页 |
| 2．2．2 教育政府部门关于“课程整合”的表述 | 第8-9页 |
| 2．2．3 专家对“课程整合”的表述 | 第9页 |
| 2．3 信息技术与课程整合的意义 | 第9-10页 |
| 2．4 信息技术与课程整合的进程和特点 | 第10-11页 |
| 2．4．1 信息技术与课程整合的进程 | 第10-11页 |
| 2．4．2 信息技术与化学课程整合的特点 | 第11页 |
| 3． 国内外信息技术与课程整合的研究现状 | 第11-15页 |
| 3．1 国外信息技术与课程整合的研究现状 | 第11-12页 |
| 3．2 国内信息技术与课程整合的研究现状 | 第12-13页 |
| 3．3 信息技术与化学课程整合的现状 | 第13-14页 |
| 3．4 本文研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 4． 信息技术与化学课程整合的理论研究 | 第15-22页 |
| 4．1 信息技术与化学课程整合要有计算机技术作为手段 | 第15-16页 |
| 4．2 现代教育技术学是信息技术与化学课程整合中必需的知识和理论 | 第16-18页 |
| 4．3 化学知识是整合的主要内容 | 第18页 |
| 4．4 教学设计是信息技术与化学课程整合的灵魂 | 第18-20页 |
| 4．4．1 教学设计是信息技术与化学课程整合的灵魂 | 第18-20页 |
| 4．4．2 信息技术与化学课程整合的教学设计的模式 | 第20页 |
| 4．5 信息技术与化学课程整合的学习理论基础 | 第20-22页 |
| 4．5．1 行为主义的学习理论(Behaviorism Learning Theory) | 第20-21页 |
| 4．5．1．1 桑代克的试误学习理论 | 第20页 |
| 4．5．1．2 斯金纳的操作学习理论 | 第20-21页 |
| 4．5．1．3 加涅的行为主义——折衷主义的学习理论 | 第21页 |
| 4．5．2 认知主义的学习理论(Cognitionssm Learning Theory) | 第21-22页 |
| 4．5．2．1 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第21页 |
| 4．5．2．2 奥苏贝尔有意义接受学习理论 | 第21-22页 |
| 4．5．2．3 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 5． 信息技术与化学课程整合的实践研究 | 第22-44页 |
| 5．1 整合案例之一——《化学键和分子结构》 | 第23-32页 |
| 5．1．1 教学分析 | 第23-24页 |
| 5．1．1．1 教材分析 | 第23-24页 |
| 5．1．1．2 学生分析 | 第24页 |
| 5．1．2 《化学键和分子结构》的教学目标 | 第24-25页 |
| 5．1．3 《化学键和分子结构》的教学方法和手段 | 第25页 |
| 5．1．4 《化学键和分子结构》软件介绍 | 第25-26页 |
| 5．1．5 《化学键和分子结构》教学设计流程 | 第26-29页 |
| 5．1．6 教学四要素的关系 | 第29-30页 |
| 5．1．7 信息技术在《化学键和分子结构》整合中的应用举例 | 第30-32页 |
| 5．1．7．1 NaCl的晶体结构和CsCl的晶体结构 | 第30-31页 |
| 5．1．7．2 极性键与非极性键 | 第31页 |
| 5．1．7．3 甲烷、氨的分子构型 | 第31-32页 |
| 5．2 整合案例之二——《原子结构》 | 第32-43页 |
| 5．2．1 《原子结构》的教与学的设计 | 第32-36页 |
| 5．2．2 《原子结构》的非线性结构 | 第36-37页 |
| 5．2．3 信息技术在《原子结构》中的应用举例 | 第37-39页 |
| 5．2．3．1 信息技术模拟氢原子结构动画模型 | 第37页 |
| 5．2．3．2 信息技术模拟电子云 | 第37-39页 |
| 5．2．4 教学设计在案例中的应用举例 | 第39-42页 |
| 5．2．4．1 教学内容先后顺序安排 | 第39页 |
| 5．2．4．2 奥苏贝尔有意义接受学习理论的应用 | 第39-42页 |
| 5．2．5 加强课程内容与思想道德教育和社会生产的整合 | 第42-43页 |
| 5．3 结果与评价 | 第43-44页 |
| 5．3．1 教师对整合案例《原子结构》《化学键和分子结构》的评价 | 第43页 |
| 5．3．2 评委对《原子结构》《化学键和分子结构》的评价 | 第43-44页 |
| 5．3．3 学生对《原子结构》《化学键和分子结构》的评价 | 第44页 |
| 6． 总结与问题 | 第44-49页 |
| 6．1 课程整合案例的色彩应用没有做到赏心悦目 | 第44-45页 |
| 6．2 本文的课程整合案例没有进行实验研究 | 第45页 |
| 6．3 学生在教学实践中对老师依赖性较强 | 第45-46页 |
| 6．4 信息技术与化学课程整合发展迅速 | 第46页 |
| 6．5 政治思想教育要融合到化学课程整合中去 | 第46-47页 |
| 6．6 个别化教学整合模式、远程教学整合模式发展的局限性 | 第47-48页 |
| 6．7 信息技术与化学课程整合研究的拓展 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 读研以来在信息技术与化学教学应用方面获奖情况 | 第52页 |
| 读研以来在信息技术与化学教学应用方面发表论文情况 | 第52页 |
