| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、 形象思维和历史教学 | 第9-16页 |
| (一) 对形象思维的界定 | 第9页 |
| (二) 形象思维的特点 | 第9-11页 |
| (三) 历史教学与形象思维 | 第11-16页 |
| 二、 形象思维教学的理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 脑科学研究成果 | 第16页 |
| (二) 多元智能理论 | 第16-17页 |
| (三) 罗杰斯的人本主义情感教育理论 | 第17-18页 |
| 三、 历史教学中培养学生形象思维能力的实践 | 第18-38页 |
| (一) 丰富历史表象的储备 | 第18-20页 |
| (二) 激活学生丰富的联想和想象 | 第20-23页 |
| (三) 营造充满情感的教学氛围 | 第23-25页 |
| (四) 创设情境的教学 | 第25-31页 |
| (五) 注重学生的实践 | 第31-34页 |
| (六) 发挥跨学科整合的功能 | 第34-38页 |
| 四、 培养学生形象思维能力应注意的问题 | 第38-42页 |
| (一) 加强教师的素养水平 | 第38-39页 |
| (二) 注重形象思维与抽象思维的协调发展 | 第39-40页 |
| (三) 有效控制学生的思维方向 | 第40-41页 |
| (四) 重视引导学生展开形象思维过程 | 第41页 |
| (五) 坚持以课堂教学为主，课内外相结合，并发挥学科、活动和潜在三类课程的整合功能 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |