| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 1． 问题提出 | 第6-8页 |
| 2． 理论综述 | 第8-13页 |
| 2．1 示例学习 | 第8页 |
| 2．2 示例学习的过程 | 第8-9页 |
| 2．3 示例学习中影响认知技能获得的因素 | 第9-10页 |
| 2．3．1 学习材料方面的因素 | 第9-10页 |
| 2．3．2 学习者本身的因素 | 第10页 |
| 2．4 如何设计样例和问题 | 第10-13页 |
| 2．4．1 Catrambone的子目标学习模型 | 第10-11页 |
| 2．4．2 朱新明的条件建构——优化理论与示例演练教学设计 | 第11-12页 |
| 2．4．3 John．Sweller的认知负荷理论与强调各种信息表征的外在整合 | 第12页 |
| 2．4．4 Mary L． Gick和Keith J． holyoak等对类比迁移的研究 | 第12页 |
| 2．4．5 Chi等人的自我解释效应与增加专家知识 | 第12-13页 |
| 3． 实验总体设计 | 第13-14页 |
| 4． 研究一 示例学习课堂教学实验研究 | 第14-18页 |
| 4．1 目的 | 第14页 |
| 4．2 方法 | 第14-17页 |
| 4．2．1 被试 | 第14-15页 |
| 4．2．2 材料 | 第15-16页 |
| 4．2．3 程序 | 第16-17页 |
| 4．3 结果和分析 | 第17-18页 |
| 5． 研究二 学生示例学习评价问卷调查 | 第18-24页 |
| 5．1 目的 | 第18页 |
| 5．2 方法 | 第18页 |
| 5．2．1 被试 | 第18页 |
| 5．2．2 材料 | 第18页 |
| 5．2．3 程序 | 第18页 |
| 5．3 结果和分析 | 第18-24页 |
| 5．3．1 调查结果 | 第18页 |
| 5．3．2 分析 | 第18-24页 |
| 6． 研究三 示例学习过程的口语报告 | 第24-32页 |
| 6．1 目的 | 第24页 |
| 6．2 方法 | 第24页 |
| 6．2．1 被试 | 第24页 |
| 6．2．2 材料 | 第24页 |
| 6．2．3 程序 | 第24页 |
| 6．3 结果和分析 | 第24-32页 |
| 6．3．1 结果 | 第24页 |
| 6．3．2 分析 | 第24-32页 |
| 7． 研究结果综合分析 | 第32-37页 |
| 8． 结论 | 第37页 |
| 9． 进一步改进 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录一 示例学习材料 | 第39-68页 |
| 1． 示例学习材料之一 | 第39-46页 |
| 2． 示例学习材料之二 | 第46-51页 |
| 3． 示例学习材料之三 | 第51-56页 |
| 4． 示例学习材料之四 | 第56-60页 |
| 5． 示例学习材料之五 | 第60-64页 |
| 6． 示例学习材料之六 | 第64-68页 |
| 附录二 检测题及前、后测统计分析 | 第68-74页 |
| 附录三 问卷调查 | 第74-83页 |
| 1． 学生示例学习评价问卷调查表 | 第74-75页 |
| 2． 问卷调查统计表一 | 第75-76页 |
| 3． 问卷调查统计表二 | 第76-77页 |
| 4． 问卷调查分析 | 第77-83页 |
| 附录四 口语报告记录 | 第83-109页 |
| 1． 记录一 | 第83-88页 |
| 2． 记录二 | 第88-91页 |
| 3． 记录三 | 第91-93页 |
| 4． 记录四 | 第93-96页 |
| 5． 记录五 | 第96-98页 |
| 6． 记录六 | 第98-101页 |
| 7． 记录七 | 第101-103页 |
| 8． 记录八 | 第103-105页 |
| 9． 记录九 | 第105-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
