| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 问题的提出 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| 1、教师个体反思的缘起 | 第10-11页 |
| 2、提高教师个体反思的意义 | 第11-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-20页 |
| 1、国外反思型教师培养模式 | 第14-17页 |
| 2、国外对于教师反思具体方法的研究现状 | 第17页 |
| 3、国外研究者对于教师反思水平的划分 | 第17-19页 |
| 4、国内对于教师反思的相关研究 | 第19-20页 |
| 三、研究方法、目标和步骤 | 第20-22页 |
| 1、研究方法 | 第20-21页 |
| 2、研究意义 | 第21-22页 |
| 第一章 教师个体反思内涵、特点与方法 | 第22-30页 |
| 一、教师个体反思的内涵 | 第22-25页 |
| 1、反思的概念 | 第22-23页 |
| 2、教师反思 | 第23页 |
| 3、教师个体反思能力 | 第23-25页 |
| 二、教师个体反思的基本特征 | 第25-26页 |
| 1、主体性---以教师本身为主体 | 第25页 |
| 2、实践性---反思应建立在教学实践的基础上 | 第25页 |
| 3、探究性---反思是探索和研究的过程 | 第25页 |
| 4、创新性---对教学的提高和发展 | 第25-26页 |
| 5、批判性---对教学实践以批判的眼光来看待 | 第26页 |
| 6、社会性---个体反思离不开群体的支持 | 第26页 |
| 三、教师个体反思的内容 | 第26-30页 |
| (一) 反思教学活动 | 第27-28页 |
| (二) 反思教师自身 | 第28-29页 |
| (三) 反思学生能力的培养 | 第29页 |
| (四) 反思师师关系、师生关系以及家校关系 | 第29页 |
| (五) 反思宏观教育形势、政策和改革 | 第29-30页 |
| 第二章 教师个体反思能力的现状与问题 | 第30-41页 |
| 一、目前教师个体反思能力的现状分析---以LD学校个案研究 | 第30-33页 |
| 二、目前教师个体反思中存在的问题与原因分析 | 第33-41页 |
| (一) 存在问题 | 第33-36页 |
| (二) 教师反思中存在问题的原因分析 | 第36-41页 |
| 第三章 提高教师个体反思能力的实践探索 | 第41-49页 |
| 一、提高教师个体反思能力的策略 | 第41-49页 |
| 一、从教师个体而言 | 第41-42页 |
| 1、善于思考,提高自己的反思意识 | 第41页 |
| 2、加强理论学习,提高自己的理论素养 | 第41-42页 |
| 3、具有合作意识,争取专家指导引领和同伴教师的合作帮助 | 第42页 |
| 二、从教研组层面 | 第42-44页 |
| 1、教研组要发挥促进教学和研究的功能 | 第43页 |
| 2、教研组要成为教师日常培训的最基本场所 | 第43页 |
| 3、教研活动常规化和制度化 | 第43-44页 |
| 三、从学校层面 | 第44-49页 |
| 1、学校要对教师个体反思进行积极的引导 | 第44页 |
| 2、建立有效的激励机制和保障机制 | 第44-45页 |
| 3、学校要为教师反思创设一种民主的氛围 | 第45-46页 |
| 4、学校应该改变唯成绩是问的教师评价体系 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一:教师个体反思能力问卷调查 | 第51-53页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |