| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 中学语文阅读教学的现状与问题 | 第8-13页 |
| (一) 具有服务学生的教育意识，但教师地位仍有“权威化”倾向 | 第8-9页 |
| (二) 注重课堂教学的动态生成，但教学内容存在“虚空化”倾向 | 第9-10页 |
| (三) 注重知识技能的落实训练，但其片面化使教学追求有“功利化”倾向 | 第10-13页 |
| 第二章 建构主义学习理论对改进中学语文阅读教学的启示 | 第13-22页 |
| (一) 建构主义学习理论的主要观点 | 第13-15页 |
| 1、强调学习的积极主动性 | 第13-14页 |
| 2、强调学习的意义建构性 | 第14-15页 |
| 3、强调学习的社会互动性 | 第15页 |
| (二) 运用建构主义学习理论开展阅读教学的可行性 | 第15-17页 |
| 1、建构主义的意义建构理论符合语文学科的人文性 | 第15-16页 |
| 2、语文教学改革的方向符合建构主义学习理论 | 第16页 |
| 3、教师素质的不断提高为建构性阅读教学的开展提供了可能 | 第16-17页 |
| (三) 建构主义学习理论给中学语文阅读教学的启示 | 第17-22页 |
| 1、启示我们重视情境式教学，在情境中激发学生自主建构 | 第17-18页 |
| 2、启示我们重视支架式教学，在支架中发挥教师的引导作用 | 第18-20页 |
| 3、启示我们重视交互式教学，提倡对话合作互动性学习 | 第20-22页 |
| 第三章 建构主义学习理论视野中的阅读教学法实施探析 | 第22-32页 |
| (一) 建构主义指导下的阅读教学策略 | 第22-23页 |
| 1、阅读教学方式的改变 | 第22页 |
| 2、指导阅读策略 | 第22-23页 |
| (二) 建构主义视野中的阅读教学方法 | 第23-32页 |
| 1、个性化解读 | 第23-26页 |
| 2、多元化析读 | 第26-28页 |
| 3、情境化演读 | 第28-29页 |
| 4、创造性阅读 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
