基于多元智能理论的高职完全学分制研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国外内研究综述 | 第10-19页 |
| ·多元智能理论概述 | 第10-12页 |
| ·学分制的发展历程及特点 | 第12-16页 |
| ·多元智能理论与完全学分制 | 第16-19页 |
| ·研究内容、方法与思路 | 第19-22页 |
| ·研究内容 | 第19-21页 |
| ·研究方法及思路 | 第21-22页 |
| ·相关概念界定 | 第22-24页 |
| ·完全学分制 | 第22页 |
| ·教学管理制度 | 第22页 |
| ·课程体系 | 第22-24页 |
| 2 我国高校学分制实施现状与存在问题 | 第24-33页 |
| ·我国高校学分制的现状 | 第24-26页 |
| ·我国高校学分制存在的问题 | 第26-30页 |
| ·教育教学观念滞后 | 第26页 |
| ·课堂教学模式陈旧 | 第26-27页 |
| ·课程结构难以处理 | 第27-28页 |
| ·出现“凑学分现象” | 第28-29页 |
| ·教学管理工作困难 | 第29-30页 |
| ·我国高校学分制实施的制约因素 | 第30-33页 |
| ·配套政策不全，管理模式缺乏创新 | 第30页 |
| ·教学资源不足，优质课程待于建设 | 第30-31页 |
| ·优秀师资尚缺，教师需要专业发展 | 第31-32页 |
| ·学生自觉性差，效果与目标有差距 | 第32-33页 |
| 3 基于多元智能理论的高职完全学分制模式构建 | 第33-44页 |
| ·完全学分制的理论基础 | 第33-35页 |
| ·完全学分制的现实依据 | 第35-41页 |
| ·高职教育发展趋势 | 第35-38页 |
| ·高职教育的新特色 | 第38-39页 |
| ·高职网络信息化建设 | 第39-41页 |
| ·高职完全学分制模式的构建 | 第41-44页 |
| 4 基于多元智能理论的高职完全学分制的实施 | 第44-62页 |
| ·适应高职完全学分制的教学管理机制构建 | 第44-51页 |
| ·建立选课制 | 第44-48页 |
| ·实行导师制 | 第48-49页 |
| ·创新教务管理制度 | 第49-50页 |
| ·完善学籍管理制度 | 第50-51页 |
| ·高职院校课程体系的重构 | 第51-55页 |
| ·高职课程设置原则 | 第51-52页 |
| ·高职课程体系重构 | 第52-54页 |
| ·加强网络课程建设 | 第54-55页 |
| ·高职教育的评价体系的完善 | 第55-58页 |
| ·确立评价标准 | 第55页 |
| ·扩展评价内容 | 第55-56页 |
| ·改革评价主体 | 第56页 |
| ·转变评价方式 | 第56-58页 |
| ·高职学生就业指导的强化与改进 | 第58-62页 |
| ·成立就业指导有效机制 | 第58-59页 |
| ·构建学生就业指导体系 | 第59-60页 |
| ·开设多形式的就业指导课程 | 第60-62页 |
| 5 结论与展望 | 第62-66页 |
| ·研究总结 | 第62-63页 |
| ·存在问题 | 第63-64页 |
| ·今后展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第74页 |
