| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 五、论文新意 | 第12-13页 |
| 第二章 追求富有生命活力的课堂教学之缘由 | 第13-26页 |
| 一、问题：病理性的课堂教学---不能承受的生命之重 | 第13-17页 |
| (一) 教学目标：功利至上 | 第14页 |
| (二) 教学内容：知识至上 | 第14-15页 |
| (三) 教学方法：灌输至上 | 第15-16页 |
| (四) 师生关系：教师至上 | 第16-17页 |
| 二、反思：当代中国教育的存在方式---生命关怀的缺失 | 第17-20页 |
| (一) 轻个体的文化传统 | 第17-18页 |
| (二) 对工具理性的向往 | 第18-19页 |
| (三) 对客观知识的迷信 | 第19页 |
| (四) 对经济效益的迷恋 | 第19-20页 |
| 三、转向：富有生命活力的课堂教学---生命的在场 | 第20-26页 |
| (一) 课堂教学中“在场”的生命关涉 | 第20-22页 |
| (二) 课堂教学的生命化转向 | 第22-26页 |
| 第三章 富有生命活力的课堂教学的内涵 | 第26-37页 |
| 一、富有生命活力的课堂教学的概念阐释 | 第26-32页 |
| (一) 活力的涵义 | 第26-27页 |
| (二) 生命的涵义 | 第27-30页 |
| (三) 富有生命活力的课堂教学的涵义 | 第30-32页 |
| 二、富有生命活力的课堂教学的理论依据 | 第32-37页 |
| (一) 生命：教育的原点 | 第33-34页 |
| (二) 教育：生命的存在方式 | 第34页 |
| (三) 融合：教育即生命 | 第34-37页 |
| 第四章 富有生命活力的课堂教学的理论样态 | 第37-43页 |
| 一、课堂教学样态的理论解读 | 第37-39页 |
| (一) 课堂教学样态的内涵 | 第37-38页 |
| (二) 课堂教学样态的结构要素 | 第38-39页 |
| (三) 课堂教学样态的特点 | 第39页 |
| 二、富有生命活力的课堂教学样态的构建标准 | 第39-43页 |
| (一) 教学目标上饱含人文性 | 第39-40页 |
| (二) 教学内容上表现生活性 | 第40页 |
| (三) 教学手段上体现体验性 | 第40-41页 |
| (四) 教学结果上凸显个体性 | 第41-42页 |
| (五) 师生关系上主张主体间性 | 第42-43页 |
| 第五章 富有生命活力的课堂教学的实践样态 | 第43-50页 |
| 一、富有生命活力的课堂教学样态的构建思路 | 第43-45页 |
| (一) 演绎式 | 第43页 |
| (二) 归纳式 | 第43-44页 |
| (三) 综合式 | 第44-45页 |
| 二、富有生命活力的课堂教学样态的构建过程 | 第45页 |
| 三、富有生命活力的课堂教学样态的典型实例 | 第45-50页 |
| (一) 典型实例 | 第45-47页 |
| (二) 实例分析 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |