高中化学研究性学习的研究和实践
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一部分 中学化学研究性学习的研究 | 第17-47页 |
| ·研究性学习的产生背景 | 第17-21页 |
| ·时代背景 | 第17-18页 |
| ·经济背景 | 第18页 |
| ·文化背景 | 第18页 |
| ·教育改革关注点的变化 | 第18-19页 |
| ·国际上都需要课程改革 | 第19页 |
| ·教学现状的演变——从"如何教"到"如何学" | 第19-20页 |
| ·初具研究性学习基础 | 第20-21页 |
| ·研究性学习与现代教学理论 | 第21-27页 |
| ·杜威的《民本主义与教育》 | 第21-22页 |
| ·皮亚杰的"建构主义学习理论"与研究性学习 | 第22-23页 |
| ·布鲁纳的"发现学习理论"与研究性学习 | 第23-24页 |
| ·罗杰斯的"人本主义学习理论"与研究性学习 | 第24-25页 |
| ·斯腾伯格的"成功智力理论"与研究性学习 | 第25-27页 |
| ·研究性学习的理性认识 | 第27-33页 |
| ·研究性学习的定义与特征 | 第27-28页 |
| ·研究性学习的目标 | 第28-29页 |
| ·研究性学习内容的选择原则 | 第29-30页 |
| ·研究性学习的评价原则 | 第30页 |
| ·研究性学习的类型 | 第30-32页 |
| ·研究性学习的途径 | 第32-33页 |
| ·研究性学习与接受式学习的比较 | 第33页 |
| ·研究性学习中教师角色的定位 | 第33-41页 |
| ·带着问题解读研究性学习 | 第34-36页 |
| ·研究性学习中教师角色的能力视角 | 第36-41页 |
| ·研究性学习的评价 | 第41-47页 |
| ·研究性学习存在形式 | 第41-43页 |
| ·研究性学习评价的特点 | 第43页 |
| ·研究性学习评价的主要内容 | 第43-44页 |
| ·研究性学习评价的原则 | 第44-45页 |
| ·研究性学习评价的实施 | 第45-47页 |
| 第二部分 中学化学开展研究型学习的思考 | 第47-53页 |
| ·化学学科与科学探究 | 第47-48页 |
| ·中学化学的研究性学习 | 第48页 |
| ·中学化学研究性学习中教师的教学行为 | 第48-49页 |
| ·中学化学研究性学习的内容 | 第49页 |
| ·中学化学研究性学习的教学模式 | 第49-50页 |
| ·研究性学习中化学教学资源的开发 | 第50-51页 |
| ·中学化学研究性学习的评价 | 第51-53页 |
| 第三部分 中学化学研究性学习的实施 | 第53-74页 |
| ·研究性学习教学内容的开发 | 第53-61页 |
| ·中学化学研究性学习的内容特征 | 第53-54页 |
| ·中学化学研究性学习内容的选择 | 第54-56页 |
| ·中学化学可供研究性学习的内容主题 | 第56-57页 |
| ·中学化学研究性学习资源开发的策略 | 第57-61页 |
| ·研究性学习的实施途径 | 第61-66页 |
| ·开展化学课题研究 | 第62-63页 |
| ·课堂教学中渗透研究性学习的思想 | 第63-66页 |
| ·从"做中学"看如何开展研究性学习 | 第66-74页 |
| ·"做中学"科学教育实施背景 | 第67-68页 |
| ·"做中学"科学教育的基本理念 | 第68-69页 |
| ·"做中学"活动的实例——《水在摄氏几度沸腾》 | 第69-71页 |
| ·由"做中学"科学教育获得的感悟 | 第71-74页 |
| 第四部分 教学案例 | 第74-98页 |
| ·对比方法在探究性实验中的应用 | 第74-79页 |
| ·计划服务于变化的研究课 | 第79-83页 |
| ·对卤素和拟卤素氧化性和还原性的研究 | 第83-88页 |
| ·消除原电池内电阻的探索 | 第88-93页 |
| ·KClO_3分解的催化剂探究 | 第93-98页 |
| 第五部分 教学效果测量与评价 | 第98-103页 |
| ·问卷调查 | 第98-100页 |
| ·实验测量 | 第100-103页 |
| 第六部分 反思与展望 | 第103-104页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 附录 | 第107-110页 |
| 致谢 | 第110页 |
