| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-16页 |
| 引论 | 第16-43页 |
| 一、研究缘起 | 第16-19页 |
| 二、研究意义及理论基础 | 第19-21页 |
| 三、文献综述 | 第21-32页 |
| 四、概念与研究范围界定 | 第32-40页 |
| 五、研究方法 | 第40-41页 |
| 六、研究思路和内容框架 | 第41-43页 |
| 第一章 中学作文命题的承绪与变革(1904-1919) | 第43-86页 |
| 第一节 发轫之前的科举文章命题 | 第43-52页 |
| 一、科举文章命题的主要特点 | 第43-46页 |
| 二、科举文章命题的演变轨迹 | 第46-49页 |
| 三、科举文章命题的兴衰启示 | 第49-52页 |
| 第二节 中学作文命题的艰难发轫 | 第52-59页 |
| 一、停科举与科举文章命题之终结 | 第53-56页 |
| 二、定学制与中学作文命题之发韧 | 第56-59页 |
| 第三节 中学作文命题的传统承绪 | 第59-71页 |
| 一、中学作文命题的承绪特点 | 第59-65页 |
| 二、中学作文命题的承绪原因 | 第65-71页 |
| 第四节 中学作文命题的现代变革 | 第71-79页 |
| 一、教育法规对作文命题的实用规范 | 第71-75页 |
| 二、中学作文命题践行上的实用变化 | 第75-79页 |
| 第五节 承绪与变革背后指导思想 | 第79-86页 |
| 一、"经世致用"思想 | 第79-83页 |
| 二、"中体西用"思想 | 第83-86页 |
| 第二章 中学作文命题的探索与定型(1919-1949) | 第86-147页 |
| 第一节 中学作文命题现代化探索的思想基础 | 第86-97页 |
| 一、民主科学精神的确立 | 第86-90页 |
| 二、西方教育理论的输入 | 第90-93页 |
| 三、文章写作理论的发展 | 第93-97页 |
| 第二节 中学作文命题现代化探索的直接动因 | 第97-107页 |
| 一、作文教学的弊端 | 第97-101页 |
| 二、作文载体的变化 | 第101-104页 |
| 三、教育制度的支撑 | 第104-107页 |
| 第三节 中学作文命题现代化道路的理论探索 | 第107-128页 |
| 一、中学作文教学相关问题的探讨 | 第107-116页 |
| 二、中学作文命题要领的理论探讨 | 第116-128页 |
| 第四节 中学作文命题现代化道路的实践探索 | 第128-134页 |
| 一、春晖中学作文命题实践 | 第128-131页 |
| 二、扬州八中作文命题实践 | 第131-134页 |
| 第五节 中学作文命题现代化探索的基本定型 | 第134-147页 |
| 一、中学作文命题规范与体制的基本定型 | 第134-138页 |
| 二、中学作文命题参照与范例的基本定型 | 第138-142页 |
| 三、中学作文命题形式与内容的基本定型 | 第142-147页 |
| 第三章 中学作文命题的波折与重创(1949-1978) | 第147-194页 |
| 第一节 中学作文命题转变的文化教育背景 | 第147-155页 |
| 一、新民主主义文化范式的确立 | 第147-150页 |
| 二、新民主主义文艺思想的形成 | 第150-152页 |
| 三、新民主主义教育方针的提出 | 第152-155页 |
| 第二节 建国之初中学作文命题的缓慢发展 | 第155-168页 |
| 一、建国之初中学作文命题的主要问题 | 第156-164页 |
| 二、建国之初中学作文命题的实践探索 | 第164-168页 |
| 第三节 教育革命前后中学作文命题的波折 | 第168-184页 |
| 一、中学作文教学文道关系的反复 | 第168-172页 |
| 二、中学作文命题政治意识的凸显 | 第172-178页 |
| 三、中学作文命题科学体系的新构 | 第178-184页 |
| 第四节 文化革命期间中学作文命题的重创 | 第184-194页 |
| 一、语文教材作文命题的政治化 | 第184-188页 |
| 二、中学作文命题实践的政治化 | 第188-194页 |
| 第四章 中学作文命题的回归与创新(1978年至今) | 第194-251页 |
| 第一节 新时期中学作文命题演进的思想背景 | 第194-206页 |
| 一、文化思想从单一封闭转向多元开放 | 第195-198页 |
| 二、教育思想从服务政治转向人的发展 | 第198-202页 |
| 三、写作理论从以文为本转向以人为本 | 第202-206页 |
| 第二节 新时期前20年中学作文命题的生活回归 | 第206-234页 |
| 一、中学作文命题研究工作取得进展 | 第206-211页 |
| 二、中学作文命题改革实验蓬勃发展 | 第211-219页 |
| 三、中学作文命题制度规范趋向科学 | 第219-224页 |
| 四、中学作文训练考核命题贴近实际 | 第224-234页 |
| 第三节 世纪之交中学作文命题的主体个性张扬 | 第234-251页 |
| 一、人文论倡导与中学作文命题的主体回归 | 第234-238页 |
| 二、语文课程标准中学作文命题的人本规范 | 第238-243页 |
| 三、作文训练与考核、竞赛命题的创新变革 | 第243-251页 |
| 第五章 中学作文命题的反思与前瞻 | 第251-263页 |
| 第一节 百年中学作文命题演进的历史反思 | 第251-256页 |
| 一、中学作文命题与社本语文教育思潮 | 第252-253页 |
| 二、中学作文命题与知本语文教育思潮 | 第253-254页 |
| 三、中学作文命题与人本语文教育思潮 | 第254-256页 |
| 第二节 中学作文命题未来发展的几点思考 | 第256-263页 |
| 一、客观认识中学作文命题的功用价值 | 第256-257页 |
| 二、正确领悟中学作文命题的基本要求 | 第257-259页 |
| 三、切实把握中学作文命题的原则策略 | 第259-263页 |
| 结语 | 第263-266页 |
| 参考文献 | 第266-283页 |
| 附录:攻读博士学位期间科研成果 | 第283-284页 |
| 后记 | 第284-285页 |
