| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 现实意义 | 第10-11页 |
| (二) 理论意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-16页 |
| (二) 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 四、研究设计 | 第17-22页 |
| (一) 研究对象 | 第17-18页 |
| (二) 研究工具 | 第18页 |
| (三) 研究目标 | 第18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-20页 |
| (五) 概念界定 | 第20-22页 |
| 第一章 人们对"好幼儿园"追求的历史追溯 | 第22-27页 |
| 一、不同哲学背景下的"好幼儿园" | 第22-24页 |
| (一) 现代主义哲学观下的"好幼儿园" | 第22-23页 |
| (二) 后现代主义哲学观下的"好幼儿园" | 第23-24页 |
| 二、不同社会条件下的"好幼儿园" | 第24-25页 |
| (一) 工业社会前期的"好幼儿园" | 第24页 |
| (二) 工业社会时期的"好幼儿园" | 第24-25页 |
| 三、不同文化背景下的"好幼儿园" | 第25-27页 |
| 第二章 不同主体"好幼儿园"标准的实证研究 | 第27-51页 |
| 一、幼教专家的"好幼儿园"标准 | 第27-29页 |
| (一) 物质条件 | 第27页 |
| (二) 幼儿教师的素质 | 第27-28页 |
| (三) 课程与教学 | 第28页 |
| (四) 卫生保健 | 第28页 |
| (五) 内部管理 | 第28-29页 |
| (六) 家园联系与互动 | 第29页 |
| (七) 教科研活动 | 第29页 |
| 二、幼儿教师的"好幼儿园"标准 | 第29-38页 |
| (一) 物质条件 | 第29-31页 |
| (二) 幼儿教师的素质 | 第31-32页 |
| (三) 课程与教学 | 第32-34页 |
| (四) 卫生保健 | 第34-35页 |
| (五) 内部管理 | 第35页 |
| (六) 家园联系与互动 | 第35-37页 |
| (七) 教科研活动 | 第37-38页 |
| 三、幼儿家长的"好幼儿园"标准 | 第38-44页 |
| (一) 物质条件 | 第38-39页 |
| (二) 幼儿教师的素质 | 第39-40页 |
| (三) 课程与教学 | 第40-42页 |
| (四) 卫生保健 | 第42页 |
| (五) 家园关系与互动 | 第42-44页 |
| (六) 教科研活动 | 第44页 |
| 四、幼儿的好幼儿园标准 | 第44-49页 |
| (一) 物质环境 | 第45-46页 |
| (二) 幼儿教师的素质 | 第46页 |
| (三) 课程与教学 | 第46-47页 |
| (四) 人际关系 | 第47-48页 |
| (五) 卫生保健 | 第48页 |
| (六) 家园联系与互动 | 第48-49页 |
| 五、示范园评估体系中的"好幼儿园"标准 | 第49-51页 |
| 第三章 不同主体"好幼儿园"标准之比较 | 第51-59页 |
| 一、幼教专家与其他主体 | 第51-52页 |
| (一) 幼教专家的标准更抽象、全面,其他主体则更具体、现实 | 第51-52页 |
| (二) 幼教专家的标准侧重应然的状态,其他主体则强调实然的需求 | 第52页 |
| 二、幼儿教师与幼儿家长 | 第52-54页 |
| (一) 幼儿教师的标准注重物的提供,幼儿家长则注重人的需求 | 第52-53页 |
| (二) 幼儿教师的标准兼顾幼儿园的内部发展和外部效应,幼儿家长更关注内部发展 | 第53-54页 |
| 三、幼儿与幼儿家长 | 第54-56页 |
| (一) 幼儿的评价关注生活的过程,家长更多关注幼儿学习的结果 | 第54-55页 |
| (二) 幼儿的评价侧重心理上的快乐与满足,家长更关注生理上的周全照顾 | 第55-56页 |
| 四、幼儿与幼儿教师 | 第56-59页 |
| (一) 幼儿渴望一日生活的自由,幼儿教师则关注良好常规的建立 | 第56-57页 |
| (二) 幼儿的评价注重主观的爱的体验,幼儿教师则侧重客观的条件的提供 | 第57-59页 |
| 第四章 不同主体"好幼儿园"标准不同的原因探析 | 第59-64页 |
| 一、不同主体关于"好幼儿园"的认知水平不同 | 第59-60页 |
| 二、不同主体所承担的社会角色不同 | 第60-62页 |
| 三、不同主体对幼儿园的价值需求不同 | 第62-64页 |
| 第五章 创建"好幼儿园"标准的理性思考 | 第64-76页 |
| 一、创建"好幼儿园"标准的宏观思考 | 第64-69页 |
| (一) 传承历史——创建"好幼儿园"的基石 | 第64-65页 |
| (二) 基于现实——创建"好幼儿园"的背景 | 第65-68页 |
| (三) 面向未来——创建"好幼儿园"的标杆 | 第68-69页 |
| 二、创建"好幼儿园"标准的具体建议 | 第69-76页 |
| (一) 理性对待不同主体的"好幼儿园"标准 | 第69-71页 |
| (二) 创建弹性的"好幼儿园"标准 | 第71-73页 |
| (三) 尊重幼儿的"好幼儿园"标准 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 后记 | 第84-86页 |
