| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-25页 |
| 一、研究问题的提出 | 第10-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| (一) 国内研究综述 | 第13-17页 |
| (二) 国外研究综述 | 第17-20页 |
| (三) 已有研究的局限 | 第20-21页 |
| 三、相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 四、本研究的目标、方法及研究过程 | 第22-25页 |
| (一) 研究目标 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22页 |
| (三) 研究过程 | 第22-25页 |
| 第一部分 研究的理论基础 | 第25-30页 |
| 一、生态学理论基础 | 第25-27页 |
| (一) 从生态学到人类生态学 | 第25-26页 |
| (二) 生态学原理在心理学和人类行为研究中的应用 | 第26页 |
| (三) 教育的生态学研究之产生与发展 | 第26-27页 |
| 二、生态学的基本原理及其在教育研究中的应用 | 第27-28页 |
| 三、生态学理论与幼儿教师流动 | 第28-30页 |
| 第二部分 武汉市幼儿教师流动现状透析 | 第30-39页 |
| 一、武汉市幼儿教师流动概况 | 第30-38页 |
| (一) 与公办幼儿园相比,民办幼儿园教师的流动率更高 | 第30-31页 |
| (二) 在年龄构成上,教师流动呈低龄化 | 第31-32页 |
| (三) 在教龄构成上,教师流动呈低教龄化 | 第32-33页 |
| (四) 与低学历幼儿教师相比,高学历幼儿教师流动意愿较强烈 | 第33-34页 |
| (五) 与小学教师相比,幼儿园教师尤其是有流动经历的教师职称层次普遍偏低 | 第34-35页 |
| (六) 与同地区同学历的其他人相比,流动教师认为自己的社会地位偏低 | 第35页 |
| (七) 幼儿教师认为教师流动已经成为较严重的问题 | 第35页 |
| (八) 流动教师对聘任制的评价 | 第35-36页 |
| (九) 与未流动教师相比,流动教师的工资水平中等居多 | 第36-37页 |
| (十) 与未婚教师相比,已婚教师的流动率更高 | 第37-38页 |
| 二、武汉市幼儿教师流动中存在的问题 | 第38-39页 |
| 第三部分 影响幼儿教师流动的诸因素及相关路径分析 | 第39-57页 |
| 一、幼儿教师个人属性与教师流动 | 第39-43页 |
| (一) 年龄与教师流动 | 第39-40页 |
| (二) 教龄与教师流动 | 第40-41页 |
| (三) 职称与教师流动 | 第41-42页 |
| (四) 自我实现与教师流动 | 第42-43页 |
| 二、幼儿教师家庭生态环境与教师流动 | 第43-45页 |
| (一) 家庭收入与教师流动 | 第43-44页 |
| (二) 婚姻状况与教师流动 | 第44-45页 |
| 三、幼儿园生态环境与教师流动 | 第45-51页 |
| (一) 幼儿园性质与教师流动 | 第45-46页 |
| (二) 工资待遇、福利保障与教师流动 | 第46-47页 |
| (三) 幼儿园培训与教师流动 | 第47-49页 |
| (四) 幼儿园工作满意度与教师流动 | 第49页 |
| (五) 教师专业自主权与教师流动 | 第49-51页 |
| (六) 幼儿园的地理位置与教师流动 | 第51页 |
| 四、社会生态环境与教师流动 | 第51-53页 |
| (一) 社会法律制度与教师流动 | 第51-52页 |
| (二) 社会文化与教师流动 | 第52-53页 |
| (三) 教师的社会权益 | 第53页 |
| (四) 社会保障与教师流动 | 第53页 |
| 五、各生态因子的相互联系及相互作用 | 第53-57页 |
| 第四部分 幼儿教师流动带来的影响 | 第57-62页 |
| 一、对幼儿教师的影响 | 第57-58页 |
| 二、对幼儿园的影响 | 第58-60页 |
| 三、对幼儿的影响 | 第60-61页 |
| 四、对社会的影响 | 第61-62页 |
| 第五部分 促进幼儿教师合理流动的生态环境构建 | 第62-68页 |
| 一、优化教师流动的社会生态环境 | 第62-64页 |
| (一) 制定有利于幼儿教师合理流动的教育政策 | 第62-63页 |
| (二) 实行区域内幼儿教师"同工同酬" | 第63页 |
| (三) 增加幼儿教育财政投入, | 第63-64页 |
| (四) 建立健全各种社会保障机制 | 第64页 |
| 二、完善幼儿园的生态环境,保持教师队伍相对稳定 | 第64-66页 |
| (一) 提高幼儿教师的工作待遇 | 第64-65页 |
| (二) 加强幼儿教师专业技能培训 | 第65页 |
| (三) 幼儿教师专业自主权的回归 | 第65-66页 |
| 三、多方努力共建幼儿教师和谐发展的生态环境 | 第66-68页 |
| (一) 幼儿园和家庭共建幼儿教师生存与发展的支持性环境 | 第66-67页 |
| (二) 媒体和学术界引导社会各界共同关注幼儿教师流动 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75-78页 |
