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沈阳市中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训现状、问题及对策研究

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第10-26页
    一、研究背景第10-12页
        (一)国家对“双师型”教师培养培训的政策支持第10-11页
        (二)中职旅游服务与管理专业发展对“双师型”教师有强烈需求第11页
        (三)中职旅游服务与管理专业教师发展的需要第11-12页
    二、研究意义第12页
        (一)理论意义第12页
        (二)实践意义第12页
    三、国内外文献综述第12-20页
        (一)国内文献综述第12-18页
        (二)国外文献综述第18-20页
    四、核心概念界定第20-23页
        (一)中职旅游服务与管理专业第20-21页
        (二)“双师型”教师第21-22页
        (三)“双师型”教师培训第22-23页
    五、研究内容第23页
    六、研究思路与方法第23-26页
        (一)研究思路第23-25页
        (二)研究方法第25-26页
第二章 相关理论基础第26-30页
    一、教师专业发展理论第26-27页
        (一)教师专业发展理论概述第26页
        (二)教师专业发展理论与中职“双师型”培训第26-27页
    二、人力资源开发理论第27-28页
        (一)人力资源开发理论概述第27页
        (二)人力资源开发理论与中职“双师型”培训第27-28页
    三、劳动教育结合理论第28-29页
        (一)劳动教育结合理论概述第28页
        (二)劳动教育结合理论与中职“双师型”培训第28-29页
    四、终身教育理论第29-30页
        (一)终身教育理论概述第29页
        (二)终身教育理论与中职“双师型”培训第29-30页
第三章 中职旅游服务与管理专业“双师型”教师能力要求及培训特征第30-35页
    一、中职旅游服务与管理专业“双师型”教师能力要求第30-33页
        (一)旅游服务与管理专业学科知识与能力第30-31页
        (二)旅游服务与管理专业教学知识与能力第31-33页
    二、中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训特征第33-35页
        (一)参与主体多元化第33页
        (二)培训形式多样化第33-34页
        (三)培训内容注重实践性第34页
        (四)培训具有针对性第34-35页
第四章 沈阳市中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训现状调查第35-53页
    一、调查方案的设计与实施第35-37页
        (一)调查对象的选取第35页
        (二)调查工具第35-36页
        (三)问卷的方法与回收第36-37页
    二、调查情况分析第37-50页
        (一)教师基本情况第37-39页
        (二)教师能力结构状况第39-41页
        (三)“双师型”教师认知情况第41-42页
        (四)培训意愿和需求情况第42-44页
        (五)参与培训情况第44-48页
        (六)培训反馈情况第48-49页
        (七)培训评估及激励措施第49-50页
    三、目前培训取得的成效第50-53页
        (一)本专业教师队伍质量提高第50-51页
        (二)教师参与培训积极性增强第51页
        (三)培训渠道、次数增多第51-53页
第五章 沈阳市中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训的问题及原因第53-60页
    一、存在的问题第53-55页
        (一)部分培训内容实用性不强第53-54页
        (二)实践操作培训仍需增加第54页
        (三)培训评估有待完善第54-55页
        (四)校内培训有待提高第55页
    二、原因分析第55-60页
        (一)目前“双师型”教师认定标准尚不统一第55-56页
        (二)“双师型”培训企业参与度低第56-57页
        (三)缺乏对教师的需求进行分析第57-58页
        (四)缺乏相关的激励措施第58页
        (五)缺乏完善的培训评估机制第58-60页
第六章 沈阳市中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训改进对策第60-70页
    一、转变“双师型”教师培训观念第60-62页
        (一)明确中职旅游服务与管理专业“双师型”教师的评判标准第60页
        (二)树立正确培训观念第60-61页
        (三)充分调动教师培训的积极性第61-62页
    二、完善“双师型”教师培训措施第62-67页
        (一)做好本专业教师培训的需求分析第62页
        (二)制定本专业“双师型”教师合理的培训计划第62-63页
        (三)促进校企合作,提高本专业“双师型”教师的企业经历第63-64页
        (四)完善中职旅游服务与管理专业“双师型”教师校内培训第64-66页
        (五)健全“双师型”培训评估机制第66-67页
    三、健全中职旅游服务与管理“双师型”教师培训激励机制第67-70页
        (一)明确本专业“双师型”教师发展目标第67页
        (二)推进公平公正、奖惩并用的考核办法第67-68页
        (三)推广榜样激励制度第68页
        (四)运用情感激励第68页
        (五)放宽教师参与培训自主决策权第68-70页
结语第70-71页
参考文献第71-74页
附录第74-78页
    附录一 中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训情况调查问卷第74-77页
    附录二 中职旅游服务与管理专业“双师型”教师培训访谈提纲第77-78页
致谢第78-79页
个人情况简介第79页

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