| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的背景(来源及意义) | 第8-9页 |
| (一)课题来源 | 第8页 |
| (二)研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| (一)国外关于小学阶段儿童“随手画”发展研究 | 第9-10页 |
| (二)国内关于小学阶段儿童“随手画”的教学研究分析 | 第10-11页 |
| 三、研究内容和方法 | 第11页 |
| (一)研究内容 | 第11页 |
| (二)研究方法 | 第11页 |
| 四、拟突破的难题、难关与创新点 | 第11-13页 |
| (一)拟突破的难题及攻克的难关 | 第11-12页 |
| (二)创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 “随手画”概述 | 第13-17页 |
| 一、“随手画”的基本特点 | 第13-15页 |
| (一)随意性 | 第13-14页 |
| (二)差异性 | 第14页 |
| (三)本真性 | 第14-15页 |
| 二、“随手画”的审美意义 | 第15-17页 |
| 第二章 小学阶段“随手画”表达形式的分析 | 第17-21页 |
| 一、“随手画”与儿童心理的关联 | 第17页 |
| 二、“随手画”行为的典型分析 | 第17-19页 |
| (一)防御性“随手画”的行为及形式 | 第17-18页 |
| (二)焦虑性“随手画”的行为及形式 | 第18页 |
| (三)开心及伤心时“随手画”的行为及形式 | 第18-19页 |
| (四)“随手画”画面遗漏的行为及形式 | 第19页 |
| 三、“随手画”的内容解析 | 第19-21页 |
| (一)表面内容的解读 | 第19页 |
| (二)关联性内容的解读 | 第19-20页 |
| (三)潜在内容的解读 | 第20-21页 |
| 第三章 “随手画”在小学美术教学中的探索与实践 | 第21-31页 |
| 一、“随手画”应用于小学美术教学的育人意义 | 第21-26页 |
| (一)发散学生思维想象力 | 第21-22页 |
| (二)提高学生的审美和观察能力 | 第22页 |
| (三)引起学生绘画兴趣和大胆创新的欲望 | 第22-25页 |
| (四)启迪学生的美育智力 | 第25-26页 |
| 二、“随手画”在小学美术教学中的现状及问题 | 第26-28页 |
| (一)教师因素 | 第27页 |
| (二)家庭因素 | 第27-28页 |
| (三)社会环境因素 | 第28页 |
| (四)儿童自身因素 | 第28页 |
| 三、“随手画”应用于小学美术教学的可行性 | 第28-31页 |
| (一)“随手画”进入课堂的优势 | 第28-29页 |
| (二)改变视觉定式,加强学科融合 | 第29-31页 |
| 第四章 “随手画”在小学美术教学中的教学案例分析 | 第31-37页 |
| 一、尊重学生的主观表达 | 第31-32页 |
| (一)随心而走 | 第31页 |
| (二)寄托情感 | 第31-32页 |
| 二、发挥“随手画”的指导作用 | 第32-33页 |
| (一)对内心潜意识的指导 | 第32页 |
| (二)对情感释放的指导 | 第32-33页 |
| (三)对外界社交能力的指导 | 第33页 |
| 三、“随手画”在小学美术教学中的教学案例 | 第33-37页 |
| (一)《上学路上》教学案例 | 第33-34页 |
| (二)《美术馆见闻》教学案例 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |