初中写作课堂教学问题与对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abtract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、选题目的与意义 | 第13-14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-16页 |
| 第一章 初中写作课程课堂现状调查 | 第16-25页 |
| 第一节 初中写作课堂存在现状调查 | 第16-20页 |
| 一、初中写作课堂存在教师调查 | 第16-19页 |
| 二、初中写作课堂存在学生调查 | 第19-20页 |
| 第二节 初中课堂写作知识现状调查 | 第20-22页 |
| 一、初中课堂写作知识现状教师调查 | 第20-21页 |
| 二、初中课堂写作知识现状学生调查 | 第21-22页 |
| 第三节 初中写作课堂活动现状调查 | 第22-25页 |
| 一、初中写作课堂活动现状教师调查 | 第22-24页 |
| 二、初中写作课堂活动现状学生调查 | 第24-25页 |
| 第二章 初中写作课堂核心问题原因分析 | 第25-34页 |
| 第一节 初中写作课堂重视不足原因分析 | 第26-29页 |
| 一、写作特性使写作课堂数量缺失、质量不高 | 第26-27页 |
| 二、语文教学传统对“写”的淡化处理 | 第27-29页 |
| 第二节 初中课堂写作知识“僵化”原因分析 | 第29-31页 |
| 一、静态“文本-结果”写作观 | 第29-30页 |
| 二、教师欠缺“动态”知识积累 | 第30-31页 |
| 第三节 写作课堂活动“单一”原因分析 | 第31-34页 |
| 一、写作课堂中对话的缺失 | 第31-32页 |
| 二、写作环节中“头重脚轻” | 第32页 |
| 三、为写作而组织真实活动代替写作课堂言语实践 | 第32-34页 |
| 第三章 初中写作课堂核心问题对策 | 第34-47页 |
| 第一节 初中写作课堂数量“不足”的对策 | 第34-38页 |
| 一、尊重学校写作的特殊性,确立写作课程意识 | 第34-35页 |
| 二、警惕读的陷阱,扩大写作的边缘 | 第35-38页 |
| 第二节 写作知识在教学中的运用对策 | 第38-42页 |
| 一、写作知识可教、可学 | 第39-40页 |
| 二、以学生为写作主体开发写作知识 | 第40-42页 |
| 第三节 写作课堂活动多样开发 | 第42-47页 |
| 一、变命题写作为任务写作 | 第42-43页 |
| 二、教师建构可讨论写作课堂 | 第43-45页 |
| 三、作文集给写作带来新生机 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |
