| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第7页 |
| 1.1.2 规范习题教学方式的内在要求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 培养学生思维品质的需要 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外关于习题教学中应用物理模型的相关研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内关于习题教学中应用物理模型的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 理想化物理模型与习题教学 | 第12-20页 |
| 2.1 理想化物理模型 | 第12-14页 |
| 2.1.1 理想化物理模型的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 理想化物理模型的特征 | 第12-13页 |
| 2.1.3 理想化物理模型的分类 | 第13-14页 |
| 2.2 物理建模 | 第14页 |
| 2.2.1 物理建模概述 | 第14页 |
| 2.2.2 物理建模能力 | 第14页 |
| 2.3 高中物理习题教学 | 第14-16页 |
| 2.3.1 物理习题教学的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.3.2 物理习题教学的功能 | 第15-16页 |
| 2.4 习题教学中建构理想化物理模型的作用 | 第16-17页 |
| 2.4.1 习题教学中强调建构理想化物理模型有助于学生从本质上认识问题 | 第16页 |
| 2.4.2 习题教学中强调建构理想化物理模型有助于把握物理规律的全貌 | 第16页 |
| 2.4.3 习题教学中强调建构理想化物理模型有助于学生科学明了地解决问题 | 第16-17页 |
| 2.5 习题教学中培养高中生建模能力的意义 | 第17-18页 |
| 2.5.1 建模能力是高中生学习物理的基本思维能力 | 第17页 |
| 2.5.2 建模能力是高中生解决物理问题的重要能力之一 | 第17页 |
| 2.5.3 培养学生建模能力有利于提高学生科学思维方法 | 第17-18页 |
| 2.6 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.6.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.6.2 习题教学设计理论 | 第18-20页 |
| 3 高中生建模能力及教师在习题教学中运用理想化物理模型的现状调查 | 第20-37页 |
| 3.1 调查提纲 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查时间、地点、对象 | 第20页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.1.3 调查目的 | 第21页 |
| 3.1.4 调查内容 | 第21页 |
| 3.2 高中生建模能力的现状调查 | 第21-29页 |
| 3.2.1 试卷的评价标准 | 第21-22页 |
| 3.2.2 测试卷发放情况的统计 | 第22-24页 |
| 3.2.3 试题分析与评价 | 第24-27页 |
| 3.2.4 学生访谈记录分析 | 第27-29页 |
| 3.3 高中物理教师在习题教学中运用理想化物理模型的问卷调查 | 第29-33页 |
| 3.3.1 教师问卷的统计结果与分析 | 第29-33页 |
| 3.3.2 教师的访谈记录分析 | 第33页 |
| 3.4 调查结果的综合分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 对学生建模能力现状调查的分析 | 第33-34页 |
| 3.4.2 对教师在习题教学中运用理想化物理模型的现状调查分析 | 第34-35页 |
| 3.5 调查结果的原因分析 | 第35-37页 |
| 3.5.1 当前的物理教学不能适应新课改的发展趋势 | 第35页 |
| 3.5.2 学生物理模型思维能力欠缺 | 第35-36页 |
| 3.5.3 教师在思想上不重视物理模型的教学 | 第36-37页 |
| 4 基于理想化物理模型的习题教学设计研究 | 第37-59页 |
| 4.1 基于理想化物理模型的习题教学设计原则 | 第37-38页 |
| 4.2 习题教学中提升高中生物理建模能力的策略 | 第38-39页 |
| 4.2.1 增强学生的建模意识 | 第38页 |
| 4.2.2 在习题教学中注意归纳相似物理模型 | 第38-39页 |
| 4.2.3 规范习题教学方式进行习题课教学设计 | 第39页 |
| 4.3 基于理想化物理模型的习题教学设计步骤 | 第39-41页 |
| 4.4 基于理想化物理模型的习题课教学设计程序 | 第41页 |
| 4.5 基于理想化物理模型的习题教学设计案例 | 第41-59页 |
| 案例一：理想化对象模型的习题教学设计——以轻杆、轻绳、轻弹簧为例 | 第41-47页 |
| 案例二：理想化过程模型的习题教学设计——以圆周运动及其应用为例 | 第47-52页 |
| 案例三：理想化物理模型的习题教学设计-以动量守恒定律及其应用为例 | 第52-59页 |
| 5 研究总结 | 第59-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.2 研究反思 | 第59-61页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第59-60页 |
| 5.2.2 教学建议 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 作者简介 | 第73-74页 |
| 伊犁师范硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第74页 |
