| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题理论依据 | 第8页 |
| 1.1.2 选题现实依据 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 发展动态与趋势 | 第11页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 第二章 初中物理自制教具应用的理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.2.1 物理实验的重要性 | 第13-14页 |
| 2.2.2 自制教具在物理实验教学中的应用 | 第14页 |
| 2.2.3 自制教具的含义 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 初中生的心理特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.3 迁移与创新能力 | 第16-17页 |
| 2.2.4 物理学科的特点 | 第17-18页 |
| 第三章 陕北地区初中物理自制教具现状调查与分析 | 第18-31页 |
| 3.1 调查概况 | 第18-19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象及其情况 | 第18页 |
| 3.1.3 调查方式及其设计 | 第18页 |
| 3.1.4 调查内容 | 第18页 |
| 3.1.5 问卷调查收发情况 | 第18-19页 |
| 3.1.6 调查时间 | 第19页 |
| 3.2 对于学生物理实验重视程度调查分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 学校实验室建设方面 | 第19-20页 |
| 3.2.2 教师对于物理实验的态度 | 第20-21页 |
| 3.2.3 学生对于物理实验的态度 | 第21-22页 |
| 3.3 对于自制教具在物理实验中应用的调查分析 | 第22-29页 |
| 3.3.1 教师对自制教具的态度 | 第23-26页 |
| 3.3.2 学生对自制教具的态度 | 第26-29页 |
| 3.4 陕北地区中学物理自制教具现状分析 | 第29-31页 |
| 3.4.1 陕北地区中学物理自制教具现状优点 | 第29-30页 |
| 3.4.2 陕北地区中学物理自制教具现状存在的问题 | 第30-31页 |
| 第四章 改善陕北地区中学物理自制教具现状的策略 | 第31-39页 |
| 4.1 学校对于自制教具应用现状的改善策略 | 第31页 |
| 4.2 教师对于自制教具应用现状的改善策略 | 第31-33页 |
| 4.3 学生对于现状的改善策略 | 第33页 |
| 4.4 自制教具的制作以及案例展示 | 第33-39页 |
| 第五章 陕北地区自制教具现状调查总结 | 第39-41页 |
| 5.1 陕北地区初中物理自制教具现状总结 | 第39页 |
| 5.2 改善陕北地区初中物理自制教具现状策略 | 第39页 |
| 5.3 反思不足 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在读期间主要研究成果 | 第51页 |