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大学生心理健康教育课程实效研究

摘要第3-4页
abstract第4-5页
绪论第9-21页
    一、研究背景第9-11页
    二、研究意义第11页
        (一)理论价值第11页
        (二)实践价值第11页
    三、相关概念第11-13页
        (一)大学生心理健康教育课第11-13页
        (二)课程评价第13页
    四、研究综述第13-16页
        (一)国内大学生心理健康教育课程研究现状第13-15页
        (二)国内大学生心理健康教育课程内容研究第15页
        (三)国外心理健康教育课程研究现状第15-16页
        (四)课程评价的研究第16页
    五、理论基础第16-21页
        (一)建构主义理论第16-18页
        (二)人本主义心理学第18-21页
第一章 大学生心理健康教育课程研究思路第21-35页
    一、研究内容第21-26页
        (一)自尊自信第21-22页
        (二)人际交往第22-23页
        (三)情绪调节第23-24页
        (四)社会支持第24-25页
        (五)班级凝聚力第25-26页
    二、研究设计第26-31页
        (一)传统教学方式第26-28页
        (二)人本教学方式第28-31页
    三、研究对象第31-32页
        (一)实验班第31-32页
        (二)对照班第32页
    四、研究工具第32-35页
        (一)自尊自信量表第32-33页
        (二)人际关系量表第33页
        (三)情绪调节量表第33页
        (四)社会支持量表第33-34页
        (五)班级凝聚力量表第34-35页
第二章 大学生心理健康课程的效果研究第35-55页
    一、大学生自尊自信水平研究第35-38页
        (一)大学生自尊自信测验结果第35-37页
        (二)质性访谈——自尊自信第37-38页
    二、大学生人际关系水平第38-42页
        (一)大学生人际关系测验结果第38-41页
        (二)质性访谈——人际关系第41-42页
    三、大学生情绪调节能力第42-45页
        (一)大学生情绪调节能力测验结果第42-44页
        (二)质性访谈——情绪调节第44-45页
    四、大学生社会支持水平第45-49页
        (一)大学生社会支持测试结果第45-48页
        (二)质性访谈——社会支持第48-49页
    五、大学生班级凝聚力水平第49-53页
        (一)大学生班级凝聚力测验结果第49-52页
        (二)质性访谈——班级凝聚力第52-53页
    六、结论第53-54页
    七、小结第54-55页
第三章 大学生心理健康教育课程效果讨论第55-63页
    一、大学生形成自尊自信状态的原因第55-57页
    二、大学生改善人际关系的原因第57-58页
    三、大学生增加情绪调节能力的原因第58-60页
    四、大学生获得社会支持感的原因第60-61页
    五、大学生增加班级凝聚力的原因第61-63页
第四章 大学生心理健康教育课程对策与建议第63-67页
    一、推广大学生心理健康教育课程,促进学生心理健康第63-64页
    二、发展“以学生为中心”理念的大学生心理健康教育课程第64-65页
    三、开展“以学生为中心”的课程教学方式第65-66页
    四、研究创新点第66页
    五、研究不足第66-67页
结语第67-68页
参考文献第68-72页
附录第72-79页
致谢第79页

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